人教版八年级物理光的传播教学设计

骨干教师示范课八年级物理第二章光现象第一节光的传播教学设计 教学目标1、知识与技能：了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。理解光沿直线传播及其应用。了解光在真空空气中的传播速度c3108ms。2、过程与方法：通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。观察演示实验，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观：通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。 重点、难点分析光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本节的难点。 教学模式科学探究教学模式。设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律，教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语。 实验器材1、学生分组：激光笔一支、果冻一个、装了水的塑料杯（水中滴入少量墨水）、空塑料杯、卫生香。2、教师教具：课件、玻璃砖、激光笔、水槽两个、有少量墨水的水、卫生香等。 教学时间：2010年9月20日星期一下午第2节 主要教学过程一、新课引入播放上海世博会夜景视频，让学生欣赏美丽夜景的同时认识到生活中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。师：对人类来说，光的意义又远不止这些，对于光，你想知道什么？二、新课教学1、光源。物理学中，把能自行发光的物体称为光源。结合课本图片举出实例（学生回答），能不能把它们分分类呢？（学生讨论交流，将光源分类）。一般分为自然光源和人造光源。那么，光是如何传播的呢？请同学们根据你们的经验或感性认识提出自己的猜想。2、探究光的直线传播的条件引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播。（师：同学们猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。）先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果方法一：点燃桌子上的卫生香，将塑料杯倒扣在桌面上，让香充满杯子，用激光笔发出光直接照射杯子，发现光在杯子的空气中沿直线传播。方法二：用激光笔发出光束射向滴有少量墨水的水中，可以看到光在水中沿直线传播。方法三：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播。教师演示：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光笔沿光具盘面射向玻璃砖。发现光不是沿直线传播的了。引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。光可以在真空中传播。3、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线。这种直线叫做光线。4、证明光沿直线传播的实例影子的形成光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？日食、月食的形成由影子的成因，顺利过度到日食、月食。当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？小孔成像引导学生分析出小孔成像的原理。5、光的直线传播知识在生活中的应用事例。激光准直 射击、射箭瞄准三点一线 排队看齐 木匠检查木料的棱是否直6、光的传播速度介绍：光在真空中的速度是299792458ms，近似等于3108ms。3108ms到底有多快呢？你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗？需要01秒，就在你眨眼的工夫，一个以光速飞行的超人，能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走，大约要走250天，可见光速之大。三、小结请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样