人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》教学设计与反思

基本信息课题人教版、第一章、第一节声音的产生与传播作者及工作单位梁佐昌吉安二中教材分析本节是学生正式学习物理知识的第一节，是本章内容的基础，本节课主要涉及了声音的产生与传播及声速的知识，只有先掌握了这节内容，才能学好后面的内容。学情分析根据学生认知规律及物理学科的特点，对于“声音的产生”要通过列举生活实例及简单实验的方法来认识；认识声音的传播与介质的关系的：真空铃“实验一定要做好，知识物理课的第一次实验，因此教师要做好实验，并且注意实验步骤的渗透，关于回声知识的处理，不是本节课的重点知识，可以通过画图等方式让学生能够认识并进行简单计算即可，没有必要深入讲解。 教学目标 知识与技能：1、知道声音是由物体的振动产生的；2、知道声音是靠介质传播的；3、知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。过程和方法：1、通过观察和实验，让学生探究声音的产生与传播；2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和别人交流与合作。情感、态度和价值观：1、在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯；2、培养了学生善于观察、独立思考、实事求是和归纳总结的能力，充分激发学生学习物理的兴趣。教学重点和难点教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。2、声音的传播需要介质，以及声是以波的方式传播的。3、声速与介质种类及介质的温度有关。 教学难点：1、声音在介质中以声波方式传播。2、设计探究实验。3、声现象的分析、解释。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课合作探究播放各种各样的声音视频学生就视频里的声音提出问题。探究声音的产生条件1. 发出“啊”的声音，同时用手摸喉头，有什么感觉？说明人是怎样发声的？ 2.弹吉他时，吉他弦振动发声3. 敲鼓时，鼓是怎样发出声音的呢？探究声音的传播1. 探究声音能否在真空中传播 闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？ 假如没有空气，你们也能听到铃声吗？通过多媒体播放“声波”课件2.探究声音能否在液体中传播请学生设计“探究声音能否在液体中传播”的实验方案。3.探究声音能否在固体中传播请学生设计“探究声音能否在固体中传播”的实验方案。 4. 请大家猜想一下声音在气体、液体、固体中传播时，在哪种介质中传播得最慢？学生可能提出的问题有：1. 声音是怎样产生的？2.为什么不同问题发出的声音不同？结论：物体发声时都在振动。空气实验：真空铃实验了解声音是通过“声波”的形式向四周传播的猜想声音能在液体中传播猜想声音能在固体中传播声音的传播速度引入课题激发学生学习兴趣和求知欲望。初步培养学生提出问题的能力和意识。当我们呼吸的时候，声带是打开的，让空气畅通流动；但是当我们说话时，声带会闭合，留小缝隙，让空气出去使声带振动。实验说明：声音可以通过空气传播，但不能在真空里传播。培养学生观察能力和分析推理能力一般情况下，声音在固体、液体和气体中传播的速度不相同，它们的大小关系是： v固v液v气 ；通常情况下, 15时，V空气=340m/s板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、声音的产生与传播一、 声音的产生声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声停止。不振动的物体一定不发声；振动一定发声，但不一定都能听见。二、 声音的传播1.声音要靠介质传播，真空不能传声。介质：能够传播声音的物质。2.声音在所有介质中都以声波形式传播。3.声速（1）声音在每秒内传播的距离叫做声速。（2）一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播得快。（3）15时空气中的声速为340m/s。4.回声：声音在传播过程中，遇见障碍物将返回形成回声。学生学习活动评价设计教师引导学生对同学的回答进行评价，鼓励他们提出不同观点。启发同学们进一步思考在实验过程中应该注意哪些细节问题。充分鼓励同学们的建议，引导同学们进行归纳总结。通过同学们的相互评价培养学生敢于提出自己见解的探究精神。教学反思声现象是学生日常生活中最熟