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文档简介

老王教学设计教学内容教科书76页81页。课时安排1课时。教学目标知识与能力1学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象的写作特点。2品味作者独特的语言风格,提高写作能力。过程与方法1教师设置问题,引导学生自学,完成课后习题。2讨论法、问答法、点拨法。情感态度价值观1体会作者对不幸者的同情与关爱,培养学生的同情心与爱心。2感受并学习作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。重点难点疑点剖析重点1咀嚼文中意味深长的语句。2感受作者的语言风格。3分析作者如何将零散的材料有机组织起来。难点1感受作者的语言风格。2作者如何将零散的材料有机组织起来。疑点作者的社会地位、生活条件比老王优越许多,为什么她还那么关心、爱护老王。教学准备教师准备了解作者杨绛的基本资料及文风,尤其对作者在写作此篇文章时的境况应有相当了解。学生准备预习课文,准确认读文中的生难词语,并掌握它们的意思。第1课时教学流程设计教学步骤(第1课时)板书设计练习设计判断下列说法的正误:(l)作者笔下的老王虽说穷苦卑微,但是他精神上没有受任何污染,他坚持做人的道德良心,是极其纯朴的好人。(2)“我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:你还有钱吗?我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。”从中我们可以看出老王是个虚伪的人。(3)“开始几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。”表明老王的病情一天比一天严重。辅导练习提示:多抽几个学生发言,针对不同意见进行讨论。教法探讨1对文革的情况稍作介绍,便于学生理解课文。2对文章内容的把握要力求全面,不要仅盯在老王的“善”上,更应该探讨老王的“苦”。要引导学生思考:为什么在新社会,老王的生活还是那么困苦,并且每况愈下?社会对不幸者负有怎样的责任?3受多种因素的影响,作者在文中好几个关键地方说得较含

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