高考生物二轮复习备考对策.ppt

新课程高考 生物二轮复习备考对策,二轮复习时间紧，任务重，这就要求二轮复习的课堂更具有针对性、实效性，深入研究高考考什么？怎么考？老师应该教什么？怎么教？让学生的每一分钟的学习都是有效学习，不浪费学生过多的时间和精力。为了达到这个目的，我们高三生物教研室加强集体备课，发挥团队优势，努力做到1+12，主要做了一下几点工作： 1、备考研究 （1）、研究考纲、考试说明-明确备考内容 （2）、研究高考试题-把握备考方向 2、制定复习计划-科学高效备考 3、加强落实和反馈,考试大纲； 考试说明； 高考试题。 教材教法； 研究学生。,一、新课程备考研究,考试大纲各模块考点统计 必考部分： （1）分子与细胞：21个考点+11个实验（4个级考点，17个级考点） （2）遗传与进化：22个考点+3个实验（5个级考点，17个级考点） （3）稳态与环境：24个考点+5个实验( 8个级考点，16个级考点 ) 合计：67个考点+19个实验 选考部分： 现代生物科技专题： 15个考点+1个实验（有9个级考点，6个级考点） 必修+选修三共计：82个考点 20个实验,二、2016年的高考试题命题趋势： （一）近三年新课标全国卷分析 1、图表及文字信息量,新课标全国卷的图表数减少，信息呈现方式以文字叙述为主。,2、各模块分值分布,（1）新课标全国卷3年来5个模块的分值分布波动较大，尤其是2015年变化最大，对必修1的考查力度大幅降低，对必修3的考查力度大幅增强。,（2）对必修2的考查一直比较稳定，且分值相对较低，难度也在下降。 （3）选考题中会出现与必修的结合，而必考题中不会出现选修的内容。,3、近3年新课标全国卷必修实验分值分布,近三年实验分值约在15%20%左右， 2015年考题中，直接考实验的仅仅出现在选考内容，但T3、T5、T29、T30等题目无不充满实验方法与实验思路，有的题就是实验背景材料，如果没有一定实验方法和思想很难做好。,（二）最近五年高考考点分析,1115年高考考过的知识点必修1考点分布与分值,1115年高考考过的知识点必修2考点分布与分值,1115年高考考过的知识点必修3考点分布与分值,选修3考查情况,结论 1、全国新课标高考生物卷逐步稳定在6+4+1格局下。即：选择题6个、非选择题4个、选考题1个（2选1）。 分析4个非选必考题，试卷布局基本上是：必修一1个题目，通常是 “细胞的代谢” 。 必修二1个题目，通常是“遗传的基本规律”。必修三2个，通常是“生命活动的调节”、 “生态系统”或“种群和群落”各1个。,2、必修1、必修2、必修3之间分值没有比例要求，但必修1、必修3似乎是命题专家的偏爱，分值较大，必修2分值相对较小。 3、必考考点： 细胞代谢：光合作用和呼吸作用至少考查其一 光合作用考查几率较大；对物质运输考查频繁。 遗传规律 ：必有一道大题 细胞的代谢、遗传基本规律、生命活动调节和生态系统等，基本上是每年必考点，且往往以大题目出现，分值高 。 人体内环境与稳态,4、高频出现的考点： 必修一：细胞的分子组成、细胞分化、衰老凋亡 必修二：遗传的分子基础 必修三：动物生命活动的调节、种群与群落、生态系统 选修三：基因工程和细胞工程 5、低频考点： 必修1：细胞的结构、细胞的增殖 必修2：遗传的细胞基础、生物的变异 必修3：植物的激素调节 选修3：专题5生态工程,6、未涉考点: （1）生物膜系统 （2）制取生物膜的实验 （3）细胞表面积与体积关系 （4）生物进化 （5）正反馈/负反馈实例 （6）信息传递 （7）碳循环 （8）生态环境的保护 选修3：专题4,7、选考的特点： 内容基本呈轮流考的状态。 考查频率较高的内容：细胞工程和胚胎工程。 较容易，基本上是教材上内容的填空，在教材中可以找到答案。 选修可以结合必修内容 选修三与必修联系紧密，理论性强。,二轮备考策略,三轮复习法,第一阶段：“各个击破” - 一轮复习 第二阶段：“融为一体” - 二轮复习 第三阶段：“理性回归，求真务实” - 三轮复习,一轮复习,二轮复习,三轮复习,高考目标,抓基础,抓提高,抓落实,第一轮复习：高三上学期2月底 第二轮复习:3月4月底 第三轮复习：5月1日5月底,时间分配,课时安排,第一轮：每周4课时, 学科自习2课时, 单科限时训练，考试：月考。,第二轮：每周5课时, 学科自习2课时, 单科限时训练，考试：月考+理综练习。,第三轮：周考，理综形式。,二轮复习的基本任务,第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。,一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。 一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。 一轮复习是“会”“记”；二轮复习是“记”“熟”。,二轮复习的基本任务,第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培 养学生综合灵活运用知识的学科能力。,一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。能力要求：低-中。 二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中-高。,二轮复习的基本任务,第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。,一轮复习侧重于做“对”。 二轮复习既要“对”，又要“快”。 为了“快”，必须“准” 。 为了“准”，必须要“熟”、“巧”。 “快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。,专题划分,步骤I专题训练,步骤II专题讲评,步骤III专题过关,步骤IV专题补救,步骤V归纳与总结,专题复习步骤,步骤I专题训练,利用近五年本专题的各地高考真题或经典模拟题编写本专题训练，以“中档题”为主、“难题”、 “易题”搭配合理， 杜绝“偏题”和“怪题”的出现，力求覆盖本专题高频考点和题型，复习本专题前学生做，暴露知识和能力上的缺陷，教师认真批改搜集学生做的过程中存在的知识和能力问题。,1.前两年试题积累 2.一、二轮中正答 率低的题目 3.近几年的高考试题 4.各地市的模拟试题 5.今年生活热点自编试题,适当改造,合理取舍,谨慎使用,精选细挑,精选试题提高命题质量,模拟试卷的编制流程 （1）制定试卷细目表（根据大纲）-教研组长负责 （2）第一次命制试题-备课组讨论-第二次修改-教研组长、备课组长审定-定稿。 （3）编制详细解析，提供规范解题示范。 （4）命题人写出试题预估难度、分数。 （5）考后备课组长写出试卷分析报告。,步骤II 专题讲评,围绕学生的知识和技能缺陷（学情），结合考情分析，进行知识和解题技巧的讲解。讲解过程结合以下原则：,2.继续加强核心概念的理解和梳理,3.指导学生归类和区分相近的核心概念,1.注重知识点的联系和整合。,4.注重各章节知识点间的联系,5.对学科思想进行渗透,指导学生归类和区分相近的核心概念,例如： 1、染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等 2、有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 3、诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种 4、非同源染色体上的等位基因、同源染色体上的等位基因、非等位基因 5、总光合速率（真光合速率）、净光合速率（表观光合速率）,注重各章节知识点间的联系,1.细胞的结构与代谢的之间的联系 2.基因概念、结构、功能、变异、基因工程等知识之间的联系 3.生物的遗传规律与细胞分裂之间的内在联系 4.生物的细胞分裂与变异之间的内在联系 5.生物的遗传变异与进化的关系 6.归纳比较不同育种方式的区别与联系 ,科学研究的一般方法,进一步强调科学方法在解题中的运用,步骤III专题过关,针对专题训练学生的问题结合专题讲评后学生的反馈，命制针对性的专题过关检测，以检测专题复习的效果，并判断是否还有知识、能力方面的复习漏洞。,步骤IV 专题补救,步骤V归纳与总结,布置任务引导学生自己动手进行知识、典型题目的整理和知识网络的构建。,通过对专题过关检测结果的分析，发现知识、能力漏洞，及时弥补。,1.谁来讲题？谁的问题谁负责，当这个学生在课堂上讲解的时候注意提醒下面同学会听、会问，会质疑。在这个过程中，教师要用心听，从学生讲题的过程中发现问题，再来适当的指导和补充。 2.谁点评？学生。点评不仅仅是对与错，而是通过分析别人做题的思路和步骤，取人之长，补己之短。若是对了，还有没有更好的方法；若是错了，问题出现在哪里，是方法技巧问题，还是知识错误问题，如何改正等等。通过学生练习、点评，教师指导这些环节，解决学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。 3.重点题目多延伸。这是一节课的亮点，也是学生收获最多的地方，更是“多题归一”思维形成的重要环节。,参与课堂,学生任务,方式