高考研讨会——高考备考：2016高考生物备考会.ppt

研 读 考 题 课 标 备 考 复 习 策 略,汇报内容,2015高考课标I卷试题回顾 2015高考课标I卷分析 历年课标I卷考查分析 2015课标考纲说明再研读 2016高考展望 高考命题思考与分析 全国卷地方卷特点对比 2016复习策略探讨 一轮基础复习策略 二轮专题复习策略 二中复习典型示例,2015高考课标I卷试题回顾,（一）课标I卷生物试题简析,1.试题难度：难度不大，充分体现回归。遗传题向来作为难题风向标备受关注，I卷考查分离规律、基因频率计算、显性纯合致死。注重教材基础知识和科学素养考查。答题严谨性更为重要。,2.试题新颖度：试题平和亮点不多，多集中于课本挖掘与对比分析。亮点试题：选择5题朊病毒和29题光合作用实验分析，题干信息丰富， 5题要求结合遗传信息传递进行分析推断，考查信息获取与知识的迁移能力。,3.命题视角：多集中于课本知识本身，也有新材料题，力求突破思维定式带来的认识误区，注重实验分析，追求稳中求变。,2015高考课标I卷回顾,2015课标I卷考查知识点与河北省难度分析表,2015高考课标I卷回顾,河北省生物试题的数据分析,负偏态分布特征显著,2015高考课标I卷回顾,2014年河北省普通高考生物成绩分布,河北全省生物试卷答题统计,河北全省选做题选率统计,河北全省必做题命题考查点和得分情况统计,河北全省能力考查结构分析表,河北省各地市选做题选率统计分析,分析与对策： 选修部分选哪一本更有利呢？,分析与对策： 1.选3和选1分别主要有哪些学校选学？ 2.重点中学普遍选的是哪一本教材？ 3.哪本教材教起来老师得心应手？ 4.选哪本教材得分率较高（对学生更有利）？,2015高考课标I卷再回首,2014-2015湖南全省课标I卷阅卷得分统计,2015高考课标I卷回顾,选一和选三教材选考建议,选一教学内容较少，得分率高于选三，知识独立性强，对基础薄弱学生更有利。建议教学要与实验实践相结合。 选三教学内容较多，考查点和必修部分联系更紧密，便于分析、理解和教师授课，可以起到复习必修的作用，但基因工程和胚胎工程等较难。 每所学校建议只选一本书，可以方便教学和复习，建议参考学生的意见建议，选学民主化。,逐题分析,（四）生物试题的具体分析,1.下列叙述错误的是 A.DNA与ATP中所含元素的种类相同 B.一个tRNA分子中只有一个反密码子 C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成 D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中DNA上,D,【试题点评】本题考查细胞分子与化合物的组成与遗传的物质基础。考查点明确，学科内综合明显，分子细胞化合物与遗传的物质基础部分结合起来综合分析对复习效果影响大。,2015高考课标I卷回顾,复习提示1：分子细胞与遗传基础综合,1.核酸、DNA、RNA、核糖、含氮碱基中元素组成？ 2.一个tRNA分子中反密码子的位置与个数？ 3.噬菌体、病毒、细菌中遗传物质或核酸的种类与构成？ 4.原核细胞的基因位于哪里？真核细胞的基因主要载体是什么？ 5.tRNA与mRNA会形成暂时双链片段吗？ 6.转录翻译都会出现碱基配对吗？ 7.tRNA是由三个碱基组成的吗？,2.下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响,C,【试题点评】本题考查植物激素的合成、运输、生理作用，及其与其他激素之间的关系。注重体现课本内容的基础性、细节性，知识考查有余，能力考查不足。提醒关注课本细节的比较、归纳与整理。,2015高考课标I卷回顾,1.生长素合成过程中前体物质有色氨酸 2.生长素的化学本质为小分子有机酸（色氨酸衍生物）而非蛋白质或氨基酸 3.生长素在植物体内有极性、非极性、横向运输，三者存在的位置、原理等各不相同 4.生长素的顶端优势原因是侧芽附近浓度过高，而非侧芽的敏感度高 5.生长素的两重性与其促进合成乙烯有关,复习提示2：调节部分知识的细节整理,3.某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是 A.输入的溶液会从血浆进入组织液 B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加 D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液,A,【试题点评】本题考查内环境稳态知识。问题的情境性强，注重实例分析和综合分析能力的考查。,2015高考课标I卷回顾,复习提示3：内环境稳态实例分析素材,1. 静脉滴注0.9%生理盐水为什么会进入到组织液？ 2. 静脉滴注蒸馏水能否进入组织液？对内环境的影响与滴注生理盐水有何不同？ 3. 大量饮入0.9%生理盐水是如何代谢的？ 4. 静脉滴注葡萄糖/蛋白质对组织液的影响是什么？ 5. 稳态的指标一般多指哪些？仅仅是这些指标吗？ 6. 淋巴细胞是存在于血浆中还是淋巴中?为什么？ 7. 肝炎的生化检测有一项是血液转氨酶而该酶绝大多数存在于肝细胞中，此项检查的原理是什么？ 8.组织水肿的几种情况是什么，如何分析？,4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是 A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境,D,【试题点评】本题考查演替过程中的物种丰富度变化、自我调节能力变化等知识。注重实例分析中的概念运用。,2015高考课标I卷回顾,复习提示4：演替等生态相关知识概念分析,1.什么是初生演替和次生演替？ 2.初生演替和次生演替的本质区别与各自明显特征是什么？ 3.演替中物种丰富度、空间结构和自我调节能力一般如何变化？一定是这样变化吗？ 4.某生态系统被火烧或火山喷发后进行的演替本质环境区别原因是什么？ 5.生态系统稳定性抵抗力稳定性-负反馈-自我调节能力群落结构生态系统的组分等，以上各概念相互之间的关系是什么？,5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPBc (朊粒)，就具有了致病性。PrPBc可以诱导更多的PrPc转变为PrPBc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病，据此判断，下列叙述正确的是 A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D. PrPc转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程,C,遗传的分子基础,【试题点评】本题考查新情境材料的信息获得与分析，涉及增殖方式、遗传信息的传递与表达等知识。信息来自大学课本，分析注重脱离思维定式，尤其是蛋白质的构型改变是否意味着复制过程值得分析。,2015高考课标I卷回顾,复习提示5：生物科学新进展材料的分析,1. 关于细胞膜结构研究的实验与分析 2. 关于动物激素研究中促胰液素的实验分析 3. 关于遗传物质DNA的证明的实验分析 4. 关于生物进化理论的新发展的材料分析 5. 关于神经科学新进展的实验分析 ,6.抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是 A.短指的发病率男性高于女性 B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者 C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性 D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现,B,【试题点评】本题考查各种人类遗传病的特征对比分析，命题中规中矩。,2015高考课标I卷回顾,29.(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为 7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为 3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。 回答下列问题 （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。 （2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。,【试题点评】本题考查光合作用实验分析，核心考点是光反应快于暗反应。突破思维定式，掌握充分信息解决实际问题是本题特征。,2015高考课标I卷回顾,新课标卷I29.(9分),信息转换在解题中的应用示例：,考查图文转换 考查试题的知识背景理解,30.（11分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题： （1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作用是 填“催化”、“供能”或“传递信息”）。 （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。 （3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。,【试题点评】本题考查动物生命活动调节，通过实验分析，解决激素调节和神经调节的问题。,2015高考课标I卷回顾,31 . （10分）现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表,回答下列问题： （1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是 。研究表明：该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组成个体数的比例为 ，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是 。 （2）如果要调查这一湖泊中该值的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查 强、活动范围广的动物的种群密度。 （3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是 。,注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。,【试题点评】本题考查生态种群与群落知识。通过数据分析，进行推断和得出结论。注重实际问题的分析与信息的掌握利用。,2015高考课标I卷回顾,32.（9分） 假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题： （1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为 。理论上，该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为 ，A基因频率为 。 （2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是 。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个数量的比例应为 。,【试题点评】考查遗传分离定律，基因 频率的计算和纯合致死，注重常规中的 非常规，典型中的非典型。,2015高考课标I卷回顾,39.生物选修1：生物技术实践（15分）已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题： （1）显微观察时微生物A菌体中的油脂通常可 染色。微生物A产生的油脂不易挥发，可选用 （填萃取法/水蒸汽蒸馏法）从菌体中提取。 （2）为从自然界获得能产生脂肪酶微生物B单菌落，可从含有油料作物种子腐烂的土壤中取样，并应选用以 为碳源固体培养基进行培养。 （3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜下用 直接计数； 若要测定其活菌数，可选用 法进行计数。 （4）为了确定微生物B产生的脂肪酶的最短温度，某同学测得相同时间内，在350C、400C、450C温度下降解10g油脂所需酶量依次为4 mg、1 mg 、6 mg,则上述三个温度中, 条件下该酶活力最小。为了进一步确定该酶的最适温度,应围绕 设计后续实验。,选做率：22%,【试题点评】题干简洁，问法直接，方法基础，7-8空，少图多文。,2015高考课标I卷回顾,40.生物选修3：现代生物科技专题 HIV属于逆转录病毒,是艾滋病的病原体。回答下列问题: (1)用基因工程的方法制备HIV的某蛋白(目的蛋白)时,可先提取HIV中的 ,以其作为模板,在 的作用下合成 ,获取该目的蛋白的基因,构建重组表达载体,随后导入受体细胞。 (2)从受体细胞中分离纯化出目的蛋白,该蛋白作为抗原注入机体后,刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是 ,该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV,检测的原理是 。 (3)已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见,但在艾滋病患者中却多发,引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分 细胞,降低了患者免疫系统的防卫功能。 (4)人的免疫系统有 癌细胞的功能,艾滋病患者由于免疫功能缺陷,易发生恶性肿瘤。,选做率：0.78,【试题点评】题干简洁，问法直接，方法基础，7-8空，少图多文。,历 年 课 标（I）试 卷 分 析,（三） 09-15年课标I卷盘点分析1：选择题,2015高考课标I卷回顾,（三） 09-15年课标I卷盘点分析2：非选择题,2015高考课标I卷回顾,新课标I卷试题逐年走势与特征 命题主干的变与不变 命题视角的稳中求新 命题设问的成熟老道 命题难度的逐年走低 探究实验的推陈出新 思维定式的每每突破 必修题材的基础挖掘 选修内容的趋向综合,2015考试大纲考试说明 再 研 读,课标考试大纲和说明再研读,对比2013-2014-2015考试大纲 1.核心内容不增、不减，不换。 2.仅（2014版）删除前言第二段中，“要体现生物学科属于科学课程的性质”； 3. 2014版中题型示例：例5由 “基因重组”相关题目改为“遗传分离定律”相关题目； 4. 2014版中例8由 “蛋白质盐析”相关实验题目改为“血糖调节”相关题目。,1. 仍然注重考查基础知识、科学研究方法、获取和处理信息能力、思维能力、分析和解决实际问题能力，命题范围和形式仍会延续上年。 2.说明中例5以验证实验为载体，考查分离定律。更加注重主干知识考查，如遗传规律部分。 3.例8为血糖调节，较原来 “蛋白质盐析” 更具核心知识示范性，考查将更多围绕核心知识展开。,课标考试大纲和说明再研读,一、考试目标与要求 1理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。,课标考试大纲和说明再研读,2实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具有验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,课标考试大纲和说明再研读,3获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取生物学信息，并运用信息结合所学知识解决相关生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的生物新进展及科学发展史上重要事件。 4综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。,课标考试大纲和说明再研读,2016 高 考 展 望,高 考 命 题 思 考 与 分 析,高考命题人怎么看待高考命题？,教育部考试中心命题一处处长：柳博,高考命题人怎么看待高考命题？,教育部考试中心生物命题负责人：杨帆 杨帆的命题理念与视角是什么？ 课标高考命题组的工作程序与要求？ 近10年高考命题的变迁与关注点是什么？ 国内命题的几个常见角度？ 课标卷I对几个能力的考查和要求是什么？,示例：2015课标I卷,30.（11分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题： （1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作用是 填“催化”、“供能”或“传递信息”）。 （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。 （3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。,示例：2013课标I卷,29.（11分）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70 %。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。回答下列问题： （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可见 色的脂肪微粒。 （2）实验过程中导致种子干重增加主要元素是（C/N/O） （3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加， 必须提供的条件是和 。,示例：2015课标I卷,30.（11分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题： （1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作用是 填“催化”、“供能”或“传递信息”）。 （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。 （3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。,高考命题预测,1.纯知识性考查难度已经完成下调，应用性探索性分析的考查或有上升。 2. 更侧重对遗传、调节等主干的考查，注重原理、方法、过程、新材料的分析。 3.信息题比重可能增加， 问题解决型、批判性思维题目可能加强。如：遗传学问题的实例分析、调节过程分析与问题解决等。 4.选修题较为基础，难度不大。,全国课标卷（I）与各地方卷 命题特点比较,课标卷与各地方卷分项比较,1.试卷结构：1-6选 29-32非选 39-40选考 2.分值差异: 题量6+4+1 分值36+39+15 3.模块项目分配：题号顺序与考查方向 4.试卷长度：大约2800字，比较稳定 5.必做题侧重点：课本基础、主干与实验探究 6.选择题命题差别：情境设置、考查重点 7.非选择题命题差别：情境、重点、设问、深度 8.实验题命题：注重实验分析与课本挖掘 9.遗传题命题：课本挖掘、大学教材、生产应用 10.选考题考查内容：综合、基础、面宽,课标卷与地方卷分项比较,1.试卷结构：1-6选 29-32非选 39-40选考 2.分值差异: 题量6+4+1 分值36+39+15 3.模块项目分配：模块题号顺序与配比 4.试卷长度：大约2800字，比较稳定 5.必做题侧重点：课本基础、主干与实验探究,课标卷与地方卷分项比较,6.选择题命题差别：情境设置、考查重点 7.非选择题命题差别：情境、重点、设问、深度 8.实验题命题：注重实验分析与课本挖掘 9.遗传题命题：课本挖掘、大学科研经典、大学教材、国外材料、生产应用 10.选考题考查内容：综合、基础、面宽,1.血浆中的抗体是浆细胞产生的分泌蛋白。下表列出的抗体肽链合成与抗体加工的场所，正确的是,2015年安徽高考题例析,2015年安徽高考题例析,29.（18分）I.（9分）科研人员研究了不同温度（25和0.5）条件下密闭容器内蓝莓果实的生长速率的变化，结果见图1和图2. （1）由图可知，与25相比，0.5条件下过时的生成速率较低，主要原因是_;随着过时存储时间的增加，密闭容器的_浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测_浓度变化来计算呼吸速率。 （2）某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案； 称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。将甲、乙瓶分别置于25和0.5条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中CO2的浓度记录实验数据并计算生成速率。为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案（不考虑温度因素）。 a._;b._.,2015年安徽高考题例析,.（9分）果园可作为一个生态系统进行管理。 （1）利用生物防治方法可控制果园害虫种群密度，如用性信息素（E）- 2 - 壬烯醇诱捕害虫丽金龟，可破坏其种群_. （2）科研人员对板栗园内的栗瘿蜂和长尾小蜂的数量进行了连续5年的监测，结果见图。据此判断这两个物种的种间关系是_. （3）每年输入果树的能量，一部分被初级消费者摄入，一部分储存于果树的营养器官和生殖器官中，其余能量的去处是_、_。 (4)如果不对果园土壤进行管理，果树林下将会出现从一年生本草植物为优势，到多年生本草植物为优势，再到草本与灌木混生等阶段的演替。在草本与灌木混生阶段，果园内很少有一年生本草植物生长，其原因是 。,31.II.（9分）科研人员采用转基因体细胞克隆技术获得转基因绵羊，以便通过乳腺生物反应器生产人凝血因子IX医用蛋白，其技术路线如图。 （1）由过程获得的A为 。 （2）在核移植之前，必须先去掉受体卵母细胞的核，目的是 。受体应选用 期卵母细胞。 （3）进行胚胎移植时，代孕母羊对移入子宫的重组胚胎基本上不发生 ，这为重组胚胎在代孕母羊体内的存活提供了可能。 （4）采用胎儿成纤维细胞进行转基因体细胞克隆，理论上可获得无限个转基因绵羊，这是因为 。,课标卷与各地方卷分项比较,教学启示： 1.注重基础知识教学，抓好落实 2.注重启发，避免思维定式 3.注重主干题型的解法训练，不必偏难怪,2011年课标卷29.（9分）在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。 回答问题： （1）图中物质A是 _（C3化合物、C5化合物） （2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是_；将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是_。 （3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的_（低、高）。 （4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_（高、低），其原因_。,2013课标I卷29.（11分）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70 %。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。回答下列问题： （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可见 色的脂肪微粒。 （2）实验过程中导致种子干重增加主要元素是（C/N/O） （3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加， 必须提供的条件是和 。,2016备考策略探讨 一轮基础复习策略 二轮专题复习策略 复习示例,高考复习总指导思想,1.理清复习脉络，明确阶段目标 2.合理组织分工，协调人员安排 3.设定扶优帮差，落实推优计划 4.周密安排筹划，精练单科理综 5.精雕复习课堂，分析解决问题 6.扣空拉网训练，夯实基础知识 7.开展教研引领，把握高考动向 8.传承引领提高，传统发展创新,高考复习时间规划,1.一轮基础复习：每年6月-次年1月底 2.二轮专题复习：次年2月-4月底 3.三轮综合复习：次年4月底-5月下旬 4.四轮自由复习：次年5月下旬-6月初 5.考前应试安排：应试-讲座-仿真-保温-心理辅导 各轮复习时间比例：6 : 2 : 1 : 0.5,一. 一轮复习常规策略,1.理解一轮复习重心,知识回顾知识深化知识拓展巩固运用,一.一轮复习常规策略,1.理解一轮复习重心 2.设计课堂常规教学 3.注重基础知识落实 4.合理安排阶段检测,1.理解一轮复习重心 知识回顾知识深化知识拓展-巩固运用,一.一轮复习常规策略,基础提炼 核心突破 核心突破 巩固练习,深化拓展示例： （1）双缩脲与双缩脲试剂比较,双缩脲试剂鉴定原理：用来检测双缩脲和类似物，蛋白质中含有很多与双缩脲结构相似的肽键，因此能与铜离子在碱性溶液中发生双缩脲反应。当底物中含有肽键时（多肽），试液中的铜与多肽配位，配合物呈紫色。,一.一轮复习常规策略,深化拓展示例： （2）同源染色体概念分析 A.一条来自父方，一条来自母方 B.单倍体加倍后有同源染色体？,一.一轮复习常规策略,深化拓展示例： （3）转录图的分析 a.转录方向是否随机？ b.转录模板是否随机？ c.转录长度与DNA复制是否相同？ d.转录需要解旋酶？ e.转录图的各种变式归纳,一.一轮复习常规策略,2.设计课堂常规教学 A.读书指导课：书本做依据，问题即主线， 过程重分析，落实为目标。 B.实验探究课：目的引主线，设计为核心， 分析做抓手，评价扣落实。 C.概念辨析课 D.习题讲解课,一.一轮复习常规策略,2.设计课堂常规教学 C.概念辨析课：概念要结对，相关应分组； 对比和类比，原因来分析。 D.习题讲解课：教师引导归类看，学生分析错误点； 剖析易错共讨论，总结归纳来拓展。,一.一轮复习常规策略,3.注重基础知识落实 精讲精析做基础，概念辨析挖内涵； 考后错题勤整理，归纳题型来扩展。,一.一轮复习常规策略,错题本的积累与运用,核心概念示例：血糖调节概念图,问题分析： 1.血糖调节性质？该图中下丘脑表现为什么作用？ 2.血糖调节中神经调节与激素调节的作用？ 3.胰岛素/胰高血糖素作用机理与靶细胞？ 4.不同受体细胞接受作用后代谢变化？ 4.实际条件下（进食后、饥饿、胰岛受损等）对调节的影响分析？,例题：如图表示人体血糖调节的部分生理过程，图中X、Y表示物质，表示过程。请回答： (1)正常人的血糖含量范围为_ g/L。 (2)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最终作用于胰岛B细胞，使其分泌X_增多，此过程属于_调节，胰岛属于该反射弧中的_；当血糖浓度降低到一定程度时，反过来经过程使胰岛B细胞的活动减弱，这一调节方式称为_调节。同时，胰岛A细胞分泌Y_增加，从而提高血糖含量，维持血糖平衡。,血糖调节变式练习,作物育种比较,核心概念示例：,例题：将某种植物的两个植株杂交，得到，对的处理如图所示。下列分析不正确的是 ( ) A.由到的育种过程依据的原理是基因突变 B.通过植株杂交得到的植株属于新物种 C.若的基因型为AaBbdd，则植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4 D.由到的过程中会发生突变和重组，可为生物进化提供原材料 答案 D,概念复习变式练习,核心概念复习的策略：接近实战化,剖析概念，明确概念的内涵和外延 将概念图解化展开对比， 区分易混淆的概念 酶：活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数的酶是蛋白质，少数是RNA。,实例：下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是 A性染色体上的基因都与性别决定有关 B性染色体上的基因都伴随性染色体遗传 C生殖细胞中只表达性染色体上的基因 D初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体 伴性遗传、减数分裂过程选择性表达等概念总结,汇总习题错误，归纳易混概念,核心概念复习策略：接近实战化,比较相近概念，区分易混 例如： 染色质、染色体、染色单体、 同源染色体、 非同源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂图形分析 诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、 基因工程育种、细胞工程育种特点辨析 概念分析型比较，实例应用型比较，经典习题实战比较,核心概念复习接近实战化策略,重温概念图与知识网络,利用概念图比较物质运输方式,利用概念图反映生理生化过程,核心概念复习接近实战化策略,设置比较的问题，进行思考讨论解决提升,呈现概念问题,提高辨析能力 关于葡萄糖的吸收方式的判断题： 1.人体细胞吸收葡萄糖的过程均需要消耗ATP （） 2.红细胞吸收葡萄糖的过程与细胞内外浓度无关（） 3.小肠上皮细胞吸收葡萄糖所需的膜表面载体蛋白不具有特异性（） 4.小肠上皮细胞吸收葡萄糖与离子共有的唯一特点是需要载体蛋白（）,核心概念复习接近实战化策略,在运用中强化所学概念：有丝分裂与减数分裂比较 2. 关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（ ） A两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同 B两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同 C两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同 D两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同,4.合理安排阶段检测： 每月一次考，校区联合好；背靠背命题，组长牵头搞！ 命题要求： 涵盖前一阶段内容，直至完全覆盖； 命题考查知识全面，尽量不留争议； 难度系数合理控制，两率认真对待； 照顾知识技能实验，考查细节主干。,一.一轮复习常规策略,4.合理安排阶段检测： 每月一次考，校区联合好；背靠背命题，组长牵头搞！ 8月底：细胞结构功能、细胞代谢 9月底：遗传定律、细胞分裂、伴性遗传 10月底：变异与育种、生物进化 11月底：内环境稳态、神经体液免疫调节 12月底：植物激素调节、生物与环境,一.一轮复习常规策略,1.专题合理划分 2.专题知识教学 3.专题解法训练 4.专题能力检测,二、二轮复习常规策略,二、二轮复习常规策略,1.专题合理划分 时间与规划：8周左右16个专题以内为宜 专题与类型：知识专题与题型专题并重 题型专题举例： 光合呼吸：实验专题、图形专题 遗传：遗传定律证明与拓展、遗传类型分析等 变异：变异与育种、变异与细胞分裂图像分析,二、二轮复习常规策略,二、二轮复习常规策略,2.专题知识教学-构建网络 （1）不是绘制（背）网络，而是介绍网络，熟悉网络，利用网络，补充完善和修正网络 （2）理解网络中知识、概念之间的关系 （3）归纳整理适合自己的学习笔记,3.专题解法训练 问题解决的层次： （1）具体一道题的解法 （2）一类题的解法 （3）比较几类题型的解法 （4）训练预设性问题的开放分析,二、二轮复习常规策略,（4）预设性问题的开放分析示例： 问题情境：红眼果蝇群体中一只白眼雄果蝇的出现 A.探究遗传方式：常染色体遗传-伴X遗传 B.探究变异类型：仅环境影响-基因突变 C.探究变异类型：染色体缺失-数目变异 D.变异深度探究：初级例外-次级例外,二、二轮复习常规策略,3.专题解法训练 组织专门的解法题型讲解与训练 例：1.光合呼吸实验题型分析 2.光合呼吸曲线题型分析 3.变异的鉴定专题 4.遗传定律拓展分析 5.遗传方式判断（常-X-XY同源区段） 6.育种方式比较 ,二、二轮复习常规策略,3.专题解法训练 主线：代谢调节遗传生态 例：7.细胞分裂图形分析 8.神经调节复杂反射弧分析 9.动物激素调节类型分析 10.种群群落信息题型分析 11.生态系统能流分析 12.种子萌发代谢分析 ,二、二轮复习常规策略,4.专题能力检测 学科自习-理综周测-阶段检测-省市检测 学科自习：同步训练，题量控制，适度综合 理综周测：追踪最新，把握方向，掌握梯度 阶段检测：二中单独安排1.5模，2.5模 保温训练：不允许照搬原题，南北校区认真打磨，三区联考,二、二轮复习常规策略,专题题型示例： 光合呼吸与自由组合定律扩展,光合呼吸专题题型示例： 1.坐标曲线类 2.柱状图分析类 3.过程图分析类 4.实验综合类 5.影响因素分析类,光合呼吸之1.坐标曲线类,【例1】科学家研究20时小麦光合作用强度与光照度的关系，得到如下图所示曲线，下列有关叙述不正确的是（ ） A随着环境温度的升高，cd段位置不断上移 Ba点时叶肉细胞中产生ATP的细胞器只有线粒体 C其他条件适宜，当植物少量缺Mg时，b点将向右移动 Dc点后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的数量有关 【解析】温度影响酶的活性，从而使光合作用强度发生改变。当温度低于适宜温度时，光合作用强度随温度的升高而升高，cd段位置上升，当温度超过适宜温度时，温度升高，酶的活性反而下降，光合作用强度也会下降，cd段不会无限上升。A点时没有光照，植物只进行呼吸作用，所以产生ATP的细胞器只有线粒体。b点时植物的光合作用合成的有机物正好被呼吸作用消耗掉，即光合作用强度等于呼吸作用强度。当植物缺镁时，叶绿素的含量下降，此时光合作用强度会下降，要保证光合作用强度等于呼吸作用强度，就要增加光照强度，所以b点右移。c点后光合作用强度不再增加了，其他条件都适宜，可能是酶已经达到了饱和，酶的数量限制了光合作用的强度。 【答案】A,光合作用之1.坐标曲线类,2.某探究小组利用面积相同的甲、乙两种植物的叶子，将它们置于不同光照强度下，测量甲乙两种植物叶片吸收和释放CO2的量，结果如下图所示。下列关于该曲线的叙述，错误的是 A该图反映的是甲、乙两种植物在恒温等条件下叶片的净光合速率 B当光照强度为x（b xd）时，每天光照12 h，两植物均能正常生长 C相对植物甲来说，植物乙可视为阴生植物，可通过a和c两点来判断 D当光照强度为e时，植物甲和植物乙叶片消耗CO2的比值为8:7,光合呼吸之2.柱状图分析类,【例2】下图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述正确的是 A氧浓度为a时最适于贮藏该植物器官 B氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是 有氧呼吸的5倍 C氧浓度为c时，无氧呼吸最弱 D氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等 【解析】某植物的非绿色器官意味着只进行呼吸作用 不进行光合作用。 A：O2为a时，无的O2吸收，判定只进行无氧呼吸，此时并不是贮藏该植物器官的最适O2浓度，而是低氧，多二氧化碳 B：O2为b时，CO2释放量为8，O2吸收量为3，判定既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，无氧呼吸消耗葡萄糖 2.5，有氧呼吸消耗葡萄糖0.5。 C：O2为c时，CO2释放量为6，O2吸收量为4，经过判定既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，但无氧呼吸不是最弱，最弱时无氧呼吸应为0，如O2为d时。 D：O2为d时，CO2释放量和O2吸收量一致，判定只进行有氧呼吸，不进行无氧呼吸。 【答案】B,光合呼吸之3.过程图分析类,【例题3.2015考前模拟】下图是某高等植物叶绿体进行光合作用的图解，请据图完成下列问题。 （1）图中A表示的结构是由 堆叠而成的。若f为高能化合物，则b、c代表的物质名称依次是： 。 （2）h与i反应生成j的过程称为 j与f、e反应称为 。 （3）依据上图分析，影响光合作用的外界条件有水分的供应、环境中的二氧化碳的浓度、光照和 等。 （4）若g用于细胞的有氧呼吸，则相关反应式为 。,光合呼吸之4.实验综合类,【例题：2015黄冈模拟】下面是测定植物的光合作用的有 关实验，请分析作答： (1) 图I是利用通气法来测定植物叶片 的光合作用强度的装置(装S中通入气体的CO2浓度不是光合作用的限 制因素）。将适量叶片置于同化箱 中，在适宜温度和一定光照强度下，让空气沿箭头方向缓慢流动，并用 CO2分析仪测定M、N两处气体中CA浓度的变化。图2是图1装置在不同光照强度下，通过计算而绘制的。 当图I中M、N两处气体CO2浓度相同，则同化箱中光照强度为_klx。 如果将该同化箱放在黑暗条件下，测定同化箱通入气体和通出气体的体积变化，则体积差值表示的含义是_,测定M、N两处CO2浓度的差值可反映出_的大小。 (2) 在图3中，将对称叶片的一部分(U)遮光，另一部分(V)不遮光，并设法使 两部分之间的物质不发生转移。用适 宜光照射6h后，在U和V的对应部 位截取等单位面积的叶片，烘干称重，分别为Mu和Mv(单位:mg)。则该植物叶片实际光合作用速率为_mg/h/单位面积。 (3) 取同一椬物形态、大小、长势均相同的两个叶片，用图4的装置进行实验(不考虑其他外 界因素的影响）。在相同的温度下处理6h后，测得甲乙装置中液滴移动的距离分别为L1和L2(单位:mL)，则实验条件下该椬物实际光合作用速率为_mL/h/单位面积。,光合呼吸之4.实验综合类,【例4.2014模拟】在其他条件适宜的情况下,测定光照强度对植物光合作用速率的影响。图甲表示实验装置，图乙表 示实验结果。请据图回答以下问题： (1)温度和CO2浓度是该实验的_ 变量，图甲A中加人的是适宜浓度的培养液，则B中加人的最可能是 。 若实验在开始之前U型管的C、D两管内有色液体液面等高，然后立即放置于强度为 klx的光照下1 h,U型管的C、D两管内有色液体液面依然等高，该条件下细胞内合成ATP的场所有 。 图乙中光照强度为4 klx时,毎100cm2叶片每小吋产生氧气 mg。 将该植物的一叶片置于怛温的密闭小室,调节小室的CO2浓度,在光照强度为6 kl时测定叶片光合用的强度,测定结果如图丙所示。若降低光照强度为4 klx时,重新测定,短吋间内叶绿体基质中的C5 浓度 （填“升高”、“减小”或“不变”），曲线中b点应向 （填“左”或“右”）移动。,内因遗传因素(决定呼吸酶的种类和数量) 不同的植物呼吸速率不同；同一植物不同发育时期呼吸速率不同；同植物不同器官呼吸速率不同，阴生植物与阳生植物不同，幼苗期大于成熟期，生殖器官大于营养器官。 外因环境因素 呼吸：I 温度 II O2浓度 III 二氧化碳 （水分） 光合：光照 CO2浓度 温度 （水分 矿质元素）,光合呼吸之5.影响因素分析类,外因环境因素 I温度 呼吸示例： 温度之所以能影响呼吸速率主要是影响呼吸酶的活性。 一般说来，接近0时，植物的细胞呼吸进行得很慢，但有些植物的最低温度可以低于10。细胞呼吸的最适温度一般在2535之间。细胞呼吸的最高温度一般在3545之间，最高温度在短时间内，可使呼吸速率较最适温度的要高，但时间较长后，细胞呼吸就急剧下降，这主要是由于在高温下，蛋白质和酶容易变性失活。,光合呼吸之5.影响素分析类,IIO2浓度： O2浓度为零时，无氧呼吸最强，有氧呼吸速率为零。随O2浓度的增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强。当O2浓度达到一定值后，随O2浓度增大，有氧呼啦不再加强(受呼吸酶数量的影响)。如右图所示： 无氧呼吸时间过长的伤害有三个方面： a植物的无氧呼吸产生酒精使蛋白质变性，酒精中毒。动物体无氧呼吸产生的乳酸过多，引起血液中pH的变化。 b因为无氧呼呼对能量的利用率很低，养料就耗损过多； c没有丙酮酸氧化过程（三羧酸循环的）中间产物无法继续完成。如作物因水涝灾害死亡，主要原因就在此。,光合呼吸之5.影响素分析类,光合呼吸之5.影响素分析类,III二氧化碳: 二氧化碳是细胞呼吸的最终产物当外界环境中的二氧化碳浓度增加时，呼吸速率便会减慢。这个原理可用于贮藏水果和蔬菜。 IV含水量: 在一定范围内细胞呼吸强度随含水量的增加而加强，随含水量的减少而减弱。 细胞内自由水的含量越高呼吸速率越大。 在实际中的应用: I中耕松士、合理灌溉等都是为了保证根细胞正常的呼吸。 II粮油种子的贮藏必须干燥、低温，目的是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。 III果实、蔬菜的保鲜措施中，低温、增加空气中CO2的浓度等，目的是通过减弱细胞呼吸，延缓老化。 IV在农业生产中，为了使有机物向着人们需要的器官积累，常把下部变黄的、已无光合能力、仍然消耗养分的枝叶去掉，使光合作用的产物更多地转运到有经济价值的器官中去。,代谢类命题新动向及备考,(2013全国课标卷)29（11分）某油料植物种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检测萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。回答下列问题： （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪颗粒。 （2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是