河北省平泉县第四中学七年级语文上册第2课秋天的怀念课件（新版）新人教版.ppt

看图猜诗,游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。,秋天的怀念,走近作者,史铁生，中国著名小说家、散文家。1951年 出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学， 1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回 到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每 周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国 委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 联合会副主席。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。 主要作品有中短篇小说我的遥远的清平湾礼拜日舞台效果命若琴弦，散文集病隙碎笔我与地坛等，长篇小说务虚笔记等。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖以及多种全国文学刊物奖，一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。,词语检测,焦躁 浮躁 暴躁 躁动不安 枯燥 燥热 噪音 憎恨 爱憎分明 憎恶 创伤 瘫痪 恢复 灰心 悄无声息 捶打 锤炼 国粹 憔悴 精粹 荟萃 猝死 翻来覆去 絮叨 唠叨 叨扰 膳食 吐痰 呕吐 诀别 抉择 烂漫 烂熳 细腻 粗糙 祈祷 坐卧不宁 遐思 遐想 闻名遐迩 目不暇接 目不暇给 白璧无瑕 莫名其妙 侍弄 里弄 弄堂,学习目标,1.积累词语，理解课文内容； 2.梳理文章脉络，体悟文章的艺术特色； 3.继续学习记叙文阅读，了解基本考点和作答技巧； 4.体会文章深沉无私的母爱，学习作者自强不息、热爱生活的生活态度和精神品质。,知识链接,母亲生前没有给我留下过什么隽永的誓言，或要恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 摘自史铁生我与地坛,整体感知,1.朗读课文，说说朗读时应把握住怎样的感情基调？ 2.文章共七个自然段是以什么为线索贯穿起来的？（指导） 3.文章写了3件事，请分别加以概括，并据此划分文章层次。 4.请比较几件事的不同，填写下面表格。,阅读指导,记叙文的线索 1.记叙文线索的类型 以时间的推移（事件的发生发展变化过程）为线索； 以地点的转换为线索； 以时间的推移和地点的转换为线索； 以物名为线索； 以人物名的见闻感受为线索； 以“文中反复出现的抒情句”为线索； 以人名的某种情感为线索； 以人名的情感（或心理、对 的态度）变化为线索。,阅读指导,记叙文的线索 2.关于线索的题型 题型文章是以什么为线索展开叙述的？作用（好处）是什么？ （作答）文章是以 为线索展开叙述的。作用（好处）是贯穿全文，把文中的人物、事件（有时加“景物”）有机地连在一起，使文章条理清楚，层次分明。 题型文章是以人名的情感（心理、态度）变化为线索的，请理清这一过程。 （作答）填空题：要尽可能抓文章中词语作答，还要尽量与所给项形式保持一致。 表述题：人名的情感（心理、态度）变化过程为：XXX-XXX-XXX-XXX-XXX.,阅读指导,3.文章写了3件事，请分别加以概括，并据此划分文章层次。 4.请比较几件事的不同，填写下面表格。,合作探究（一）,1.文章题目秋天的怀念有什么深刻寓意？把“秋天”删 去好不好？为什么？ 2.“我”因瘫痪而 “暴怒无常”，有哪些具体表现？对此， 应该怎样理解？母亲又是怎样去做的？请结合具体语句加 以分析。 3.第三段中母亲是怎样对待儿子，表达对儿子的爱的？ 4.文中两次写母亲在春天和秋天要带我去北海公园看花，有 何深层用意？,1.文章题目秋天的怀念有什么深刻寓意？把“秋天”删 去好不好？为什么？ 母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂；多年以后的秋天，“我”在妹妹的陪同下完成母亲的遗愿。因此，题目一方面表现了儿子对母亲博大无私的爱和坚韧性格的怀念，一方面也是在告慰母亲的在天之灵：她惦记的儿女都在按照她生前的遗愿坚强地生活着。 不好。因为“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人都与之有关；“秋天”渲染了凄凉哀伤的氛围，奠定了文章沉郁的感情基调；“秋天”具有象征意义，既象征着“我”不幸的遭遇和低落的心境，也象征着“我”走出低谷、乐观积极的生活态度。,2.“我”因瘫痪而 “暴怒无常”，有哪些具体表现？对此， 应该怎样理解？母亲又是怎样去做的？请结合具体语句加 以分析。 “我”的“暴怒无常”具体表现在不能以欣悦或平常的心情接受本来美好的事物，说明“我”面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，对生活失去了信心，无法理解母亲对自己的爱和苦衷。 母亲的做法：A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。B.母亲喜欢花她侍弄的那些花都死了。C.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活” 文章通过母亲的动作、语言、神态和心理描写，生动表现了母爱的伟大。,3.第三段中母亲是怎样对待儿子，表达对儿子的爱的？ 挡在窗前：怕儿子触景生情； 央求神色：改变儿子的状况走出困境的执著、心切； 避讳踩跑：体现了母亲的细心、体贴。,4.文中两次写母亲在春天和秋天要带我去北海公园看花，有 何深层用意？ 春天看花，是希望儿子看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起对生活的热情和信心；秋天看花，是想让儿子从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示，从而勇敢面对生活的困境，顽强的活下去。 之所以去北海公园，因为北海公园是儿子童年经常去的地方，母亲希望借此唤起儿子的美好回忆，从而从不幸中振作起来。,合作探究（二）,5.找出文章直接写“我”懊悔的句子，体会其深层含义。 6.文章叙事中穿插了母亲生病、去世的内容，有何作用？ 7.文中多次提到菊花，有何用意？ 8.说说文章结尾段在全文中的作用。,5.找出文章直接写“我”懊悔的句子，体会其深层含义。 “可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”，写出了自己因只想自己的不幸而没能关心母亲的健康而难过；“我没想到她已病成那样”，写出了作者为突如其来的生离死别而悲伤，为自己“暴怒无常”而悔恨。作者正是在这样不断地反省中逐渐成熟，树立生活的勇气和信心的。 6.文章叙事中穿插了母亲生病、去世的内容，有何作用？ 写母亲生病，展现的是母亲的坚强和对儿子无声的爱；写母亲去世前仍牵挂儿女，表现了母爱的博大无私。这两部分内容强烈抒发了对母亲的敬爱和怀念之情，深化了主题。 7.文中多次提到菊花，有何用意？ 写母亲要带“我”看菊，是为了让我面对困境，勇敢生活；菊花的傲雪凌霜，象征母亲坚忍的品格；菊花的泼洒绚烂，象征母爱的深沉热烈；“我”看菊花，是为了告慰母亲，怀念母亲。,8.说说文章结尾段在全文中的作用。 内容上：含蓄地抒发了 之情（或说明了 的道理）， 揭示了文章中心； 含蓄地抒发了 之情（或说明了 的道理）， 揭示了文章中心，深化文章中心； 抒发了 之情（或说明了 的道理）， 点明了文章中心； 抒发了 之情（或说明了 的道理）， 点明了文章中心，深化文章中心； 深化文章中心，升华文章情感。 结构上：结尾扣题，使文题统一；与开头构成首尾呼应， 使文章结构严谨而完整，浑然一体；与前文相照 应，使行文内容更加严密。 形式上：以疑问句结尾，给读者以广阔的思考和想象空间， 意味深长。 注意：在作答时三方面的作用都要考虑。,阅读指导,课节小结，拓展延伸,世界本来就是不完美的，不是有这样的缺憾就是有那样的痛苦。世界上有看得见的痛