人教版七年级下Unit5 SectionA2A-2C说课稿

Unit 5 Im watching TV.乐安一中 曾艳晖一教材分析本单元围绕现在进行时开展听说读写教学活动，中心话题是 “What are you doing ”学生的学习活动是在生活化的真实情境中展开的。Section A：听说为主，感受语言，运用基础语言( 通过听、看图确定或描述人物的动作 )重点掌握和运用What are you doing? Whats he/she doing? 和Is Nancy doing homework?及其答语等句型。二、教学目标英语课程标准中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标、文化意识目标1 语言知识目标： 语法：了解并掌握现在进行时的用法 词汇： 交际用语： What are you / they doing ? Im / Were/ Theyre watching TV. Whats he /she doing ? He / She is doing homework. Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. No, he/ she isnt.2 语言技能目标： 能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。 通过情景中的操练，培养学生的发散思维能力，激发学生的想象力，培养学生的语言交际能力。3 情感态度目标 有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。 通过小组竞赛激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识，竞争意识与合作意识，使学生获得成功的喜悦。4 学习策略目标： 使学生明确自己学习的需要，并能根据需要进行预习，在学习中善于记要点，把握学习的主要内容，积极参与课内外的英语学习活动。在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。能够在学习之后进行有效得复习，善于整理与归纳，找寻记忆的规律。5文化意识目标:了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。三、教学重点、难点 根据新课标要求和本课在教材中所处的地位与作用来确定本课的重点为： 重点： 掌握好重点句型： What are you /they doing ? Whats he / she doing ? Is Nancy doing homework ? 现在进行时的用法 根据学生实际，确定本课的难点是： 难点： 现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。四、教学方法1、现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。2、开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。五、学情分析1学生特点分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生的观察能力，记忆能力和想象能力迅速发展，从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，从生理特点来看，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以要抓住这些特点：一方面要运用直观生动的形象，形式多样的教学方法和学生能广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生的个性发展；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2知识结构通过前几个单元的学习，学生已具有一定的听、说、读、写能力，但其他能力还有待发展。本课的主要内容是进一步理解和运用现在进行时。教学的重难点是：能正确运用现在进行时。教学的突破点是：通过多边活动促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。教学步骤如下：（一） 热身活动：1 先引出单元标题Im watching TV.教师做动作问:What am I doing? 学生回答:You are.教师问:Am I running?学生回答:Yes,you are.or No,you arent. 接着问What are we doing now?学生回答We are having an English class now.叫两位学生做动作,学生两人一组问答,再播放歌曲：What is she/he doing?（利用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。）（二） 创设情境，以旧引新：1 通过前面的歌曲，询问学生：What is he doing ? （自然过渡到知识的新授） 2接下来播放教学课件：eating, cleaning, painting等教学Whats he /she doing?What are they doing?及Pairwork. （利用生动有趣的图片，形象直观，既吸引学生的注意力，又有助于活跃课堂气氛。）（三） 口语操练，巩固新知。1 Guessing game利用一副副的图片让学生进行Role play : Whats he /she doing? What are they doing?（利用教学图片和制作多媒体课件展开课堂role play等口语交际活动，增强课堂教学实效，使学生进一步理解和运用现在进行时。） 2叫一位学生先朗读这两问题，再播放2a录音What is Steve doing? Does Steve want to go to the movies? Check the answers .3.让学生先把句字排成正确顺序,再听一次录音,对答案。4让学生练习2c（四） 合作交流，巩固提高1. 让学生思虑并归纳什么是现在进行时及句型结构,现在分词的变形和发音,且能造句。2. 做一些巩固练习。 3Homework: 请调查你的家人和朋友在今晚7:40分左右分别在做什么事情,用英语表达，形成书面短文,下周上课时做口头汇报，看谁做的最好。 （ 课后任务布置，根据教学内容特点并结合学生的实际给学生一个有个性发挥的作业，留给学生自主学习的空间，使学生再多获得一次巩固记忆的机会。）(五)板书 What are you / they doing ?