人教版七年级语文上册第一单元第一课《在山的那边》教学设计_第1页
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文档简介

在山的那边教学设计教学目标：1.了解朗诵诗歌的基本要求。 2.掌握“痴想”“隐秘”“铁青”“凝成”等字词。3.了解诗歌常识。4.品味语言，整体感悟全诗所体现的人生哲理。教学重点：学习掌握象征手法 。教学难点：领悟诗中所蕴含的人生哲理。一、 导入。今天是我们初中语文的第一节课，是一个新的起点，我们怀着兴奋与憧憬。但，语文的学习是一个积累的过程，也并不是一门能轻易获得好成绩的课程，我对你们的要求包含在我们今天要学习的诗歌中在山的那边。哪位同学能告诉我，你们认为山那边是什么？你们渴望山那边的景色吗？二、 检查学生预习情况。1、 作者简介 ：王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念（1985年）、游动悬崖（1997年）等。2、体裁介绍：a.诗歌：文学体裁的一种，它要求以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。 b.诗歌的特点：诗歌的内容是社会生活最集中的反映。诗歌有丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。3、注音。一瞬间、凝成、痴想、诱惑、喧腾、扎4、 要求学生朗读诗歌，学生评价。5、 教师范读。6、 讲解朗读的技巧。重音(重读、轻读)、语速、停顿 把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。7、 学生自由朗读。8、 朗读比一比。9、 问题探究、讨论。 问题探究：1、 为什么说是“隐秘的想望”？2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？讨论：“山”与“海”分别代表什么？10、 学生阐述自己对诗中人生哲理的理解。11、 小结。全班朗读。12、 作业内容：背诵全诗
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