三年级上册语文课件-17走马灯的奥秘 语文S版(共19张.ppt

17 走马灯的奥秘,茅以升(1896-1989),江苏镇江人，桥梁专家。1933年至1937年他主持修建的钱塘江公路铁路两用桥，成为中国铁路桥梁史上的一座里程碑。1955年至1957年他主持修建了武汉长江大桥。他为我国的桥梁建设事业做出了卓越贡献，曾编写中国桥梁史)中国古桥与新桥等著作。,1. 要求会认的字有：奥、茅、梁、宵、盏、悬、央、燃、熏、幼。要求会写的字有：奥、秘、央、旋、转、插、蜡、烛、灭、灵。要求掌握的词语有：奥秘、中央、旋转、蜡烛、心灵、入迷等。 2.默读课文，理解课文内容。 3感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，说说茅以升小时候是个怎样的孩子。学习茅以升认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。（重点）了解走马灯的构造以及走马灯的转动原理。（难点）,学习目标,我会认,o mo ling 奥（奥秘） 茅（茅草） 梁（桥梁） xio zhn xun 宵（元宵） 盏（酒盏） 悬（悬挂）,我会认,yng rn 央（中央） 燃（点燃） xn yu 熏（熏染） 幼（幼小）,我会写,秘（秘密）,央（中央）,奥（奥秘）,转（转身）,旋（旋转）,插（插入）,我会写,烛（烛台）,灭（吹灭）,蜡（蜡烛）,灵（心灵）,多音字,旋,xun （旋转）,xun （旋风）,他猛地一转（zhun）身，风车就随着转（zhun）动了。,串句记忆：,转,zhun （转动）,zhun （转身）,我会读,奥秘,中央,入迷,果然,旋转,蜡烛,目不转睛,心灵,走马灯的奥秘,1.说说茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？,答：茅以升通过观察发现了走马灯是什么样的以及它是怎样转的；他发现问题以后马上去问大人，然后亲自动手试验吹灭蜡烛，证明走马灯的转动是热气作用的结果，再通过第二次试验同时点燃两支蜡烛,证明转动的快慢与热气的大小有关，进而发现了走马灯的奥秘。,2.茅以升小时候是个怎样的孩子？,答：茅以升小时候是一个很会观察善于思考、不懂就问、勇于实践的孩子。,3.读课文中的句子，然后体会语言的生动性。,走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。,这句话运用比喻的修辞手法，把走马灯比作磁石，生动形象地刻画了茅以升对走马灯的入速程度。,他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。,不能把“盯着”换成“看着”。因为“盯着”将茅以升观察走马灯时眼睛一眨也不眨，近乎痴迷的情态准确、形象地刻画了出来。换成“看着”则没有这样的表达效果。,他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤:小纸人、小纸马怎么会转?怎么有时转得快,有时转得慢呢? ,“入迷”“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，从中可以体会到他很爱动脑筋。此处的省略号表示茅以升还有很多疑问。,为了印证大人的话，茅以升把蜡烛吹灭了，从中可以体会到茅以升不但勤于思考，还喜欢动手实践。,他去问大人。大人告诉他:“是蜡烛的热气熏的。” 他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来,噗的一声,把蜡烛吹灭了。,“那么,怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?”他又提出了一个新问题。,茅以升又提出的新问题是怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些。这说明茅以升特别爱思考，有探究精神。,怎样理解这句话? 答:茅以开发现了走马灯转动的奥秘，这激发了他探究科学的头趣，对他后来从事科学研究，成为我国著名的桥梁来专家起到了重要作用。,这天晚上，茅以升特别高兴。虽然他还没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但是他幼小的心灵里已经播下了科学的种子。,4.读句子，说说本文的开篇方式有什么特点。,茅以升是我国著名的桥梁专家。他七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。,答：这篇课文开头交代了故事发生的时间和地点、人物及对象走马灯。,通读全文，说说有什么样的感悟。,思考并交流,读完课文，我明白了生活中有很多奥秘。我们只有认真观察、积极思考，才能探索出这些奥秘，才能探知未知的科学世界。,本文通过写少年茅以升对走马灯转动的奥秘的探求，告诉我们要从小学会观察，并且在观察中思考，探求科学的道理。,示例：虽然爷爷已经年逾古稀，但是他精神状态特别好。,2.读课文最后一段，再用“虽然但是”写一句话。,1.读句子，填一填。,这天晚上，茅以升特别高兴。虽然他还没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但是他幼小的心