运动与脉搏的关系教学设计（一）

第二节三 运动与脉搏的关系 教学设计（一）一、教学设计思路本节的主要内容是脉搏的产生和脉搏与运动的关系。脉搏产生于心脏的周期性收缩运动。脉搏的次数和节律与心跳的次数和节律是一样的。引入部分可适当加入对日常生活中现象的描述，也可以插入一些视频资料（如医生切脉、运动员运动时心脏跳动加速等）辅助进行。在教学时，应主要突出本节课的探究思想。将学生分组，每个小组要男女生搭配，有被测试者，测试者，记录者等角色。小组自行设计实验方法，自行测试。教师只负责课堂秩序的管理和课堂的组织。二、教学目标知识目标举例说出脉搏和心跳的关系；说明运动和心跳、脉搏的关系及运动对心输出量的影响。能力目标在设计和实验的过程中，提高分析问题和实际操作能力。情感目标1.体验体育锻炼对心脏的影响。2.在小组合作探究过程中，养成乐于与他人合作的团队意识。三、重点难点重点：脉搏的产生；运动与脉搏的关系。难点：脉搏的产生。突破方法：脉搏的产生与物理知识关系紧密。教师可在黑板画图表示脉搏产生的原理：动脉壁扩张和回缩的过程。并说明心脏每跳动一次，都会产生一个这样的过程，因此人的脉搏和心率是一致的。四、教学媒体黑板，粉笔，视频素材五、课时建议1课时六、教学过程教学步骤教师活动学生活动身边事（引入）教师活动：播放视频剪辑“刘翔在跑道上”教师语言：我们都有过这样的经验，在进行剧烈的运动之后，心脏的跳动会变得剧烈，脉搏的跳动也与平时不同。这是为什么呢？下面就让我们来研究一下。观看视频剪辑，思考脉搏与运动之间的关系。探究竟教师活动：1.给学生分组：男女搭配，异质分组，职责明确，互相协作。2.指导小组学生自己设计实验，完成实验。探究“体育运动和脉搏的关系”。在教师的指导下，结成小组完成探究过程。每组得出自己的结论。大家谈这是本节课的主体所在，各组学生都得出了自己的结论。然后教师组织各组学生上台阐明本组的结论。最后，对比各组的结论有什么不同，让结论不同的组说明自己的依据。通过全班的讨论得出最终答案。最后，教师组织全班评选出最佳组。积极讨论，发表自己的见解。总结出最完整的结论。评选出优秀的小组知识链分析：关于脉搏与运动的关系，学生们在日常生活中或多或少都有亲身体验。但是，脉搏产生的原因对他们来说可能是一个陌生的问题。因为这个问题较为抽象，学生对于理解“主动脉先扩张后收缩，然后这种扩张和回缩沿动脉管壁传递，形成动脉搏动”的过程会有困难。教师活动：教师可以在黑板上画图表示，也可以引导学生想象“猫和老鼠”动画片中“水管放水”的镜头。来帮助学生理解脉搏产生的过程。这样，在阐明了“脉搏产生的过程”之后，学生对于脉搏与心率的关系就能准确地把握了。认真听讲，体会脉搏产生的过程。实际用结合课本和有关资料介绍祖国医学中“切脉”的诊断方法，使学生树立民族自豪感。回忆自己生病时医生是怎样给自己诊脉的。小结今天我们学习了运动与脉搏的知识，大家的课堂表现都很好。通过我们自己的探究过程，大家基本上都得出了正确的答案，并在这个过程中增长了自己分析和解决问题的能力。通过探究和学习，我们知道，脉搏是由心脏的收缩和舒张引起的，脉搏的次数和节律与心跳的次数和节律是一致的。人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，心率会加快。听讲，回忆本节课所学的主要内容。七、板书设计第二章第二节三 运动与脉搏的关系一、脉搏的产生及其与心率的关系1.脉搏是由心脏的收缩和舒张引起的；2. 脉搏的次数和节律与心跳的次数和节律是一致的。二、脉搏与运动的关系人在情绪激动、