秀色江南说课稿

第三单元秀色江南说课稿一、 教材分析（一） 教材地位本作品选自新世纪版艺术教材，八年级上册第三单元秀色江南。从教材内容来看，本课通过对江南民歌、乐曲、舞蹈的欣赏和学习，能使学生从中体会到江南文化的多姿多彩，感受到其中的灵秀、感受祖国异彩纷呈的艺术文化，增加对美的理解和对民族文化的热爱。（二） 教材内容本课的教学内容节奏明快，旋律悠扬，让学生在放松身心学习乐曲的同时，又让学生能获取更多新的知识。二、 教法分析（一） 方法选择：欣赏、分析、讨论。（二） 原则体现：在学生欣赏乐曲的同时，展开竞赛，活跃课堂气氛，做到人人参与，突出体现主体性与主动性。三、 教学目的通过对具有典型江南风格的音乐、舞蹈的欣赏，了解丰富多采的江南民间音乐艺术特色；学唱1-2首江南民歌，尝试运用舞蹈形式，进行合作表演。四、 教学准备笛子独奏曲姑苏行、无锡景的曲谱，舞蹈担鲜藕的资料，一些关于江南风景、苏州园林的图片及一些反映江南特色的版画。五、 教学过程1、导入从白居易的忆江南入手，介绍江南的文化和自然风光。2、欣赏无锡景（背景：无锡景是一首在民间广为转唱、极具江南民间风格的曲调。全曲富有抒情性和叙述性，旋律婉转，清丽流畅，润腔丰富、细巧。每句顿逗处常用“呀”“么”等衬字，表现了亲切、柔和的语调）（边欣赏边看关于江南古镇的图片）3、听赏笛子曲姑苏行（背景：姑苏行是一首笛子独奏曲。笛子，音色清脆，音域宽广，常规的笛子有二种，即曲笛和梆笛，曲笛善于表现悠扬委婉的情趣，具有浓厚的江南意味。而梆笛善于表现刚健、活泼的情致，具有强烈的北方色彩。姑苏行采用昆曲调，甜美抒情，诱发人们丰富的联想，具有浓郁的江南风格。宁静的引子，仿佛是一幅晨雾依稀、楼台隐现的诱人的江南园林画面；抒情的行板，使人犹如置身于幽曲明净、精巧秀丽的姑苏园林之中；中段是对比性的热情小快板，游人嬉戏，情溢于外。当再现第一段时，更觉婉转动听，使人们似乎沉醉于美丽的景色之中，流连忘返。）（边欣赏边看关于江南美景的绘画作品及版画）4、组织学生讨论江南民间音乐的特点，并将江南风格的作品和我们前面学过的“黄土情”中西北风格的作品进行对比，谈一谈自己的感受和喜好，再评一评江南水乡古镇有什么共同特点？（培养学生的比较、鉴别能力，在对比过后，发现艺术的不同风格及其所包含的文化内涵，形成民族文化的认同和热爱，参与文化的传承和发展）6、播放舞蹈担鲜藕。（背景：担鲜藕作品描绘了江南农家妹子挑鲜藕走在赶集路上的场景。作品在艺术上的突出特点是拟人的运用，两筐鲜藕由二个姑娘扮演，这种艺术手法取自民间舞。舞蹈动作并不复杂，难度并不大，却颇具特色，生动地表现挑担这一劳动步伐均匀、富有弹性的意趣，格调爽朗明快而略带诙谐）引导学生了解担鲜藕的舞蹈特点，讨论其舞台布景和服装服饰的特点。选择担鲜藕的学习，使学生对江南文化的理解具体到有形的动作上来。抽象的文化意蕴，变成了具体的形象，同时可以让学生体会到民间舞的艺术特色。7、如果班上有爱好音乐的学生，可以让学生模仿几个担鲜藕中的动作，以活跃课堂气氛。8、总结全课：江南的地理位置：以秦岭、淮河一线为界，以北为北方，以南为南方。一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡。生活在这里的人们，优雅、恬适，与自然和谐地相处。体现出江南文化的丰富多彩，灵秀、清新。优秀的民族民间音乐渗透着民族文化的精髓，学习和欣赏这些优秀的音乐作品，不仅可以使学生了解我们华夏民族音乐文化之伟大和丰富，更激发了学生的民族自豪感和爱国主义热情。 那一曲曲的乐章把大家带进了那恬淡优雅、如痴如醉的秀色江南，晨雾依稀的江南风