新目标八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section A 3a-4说课稿

说课稿盘古山初中 曾瑶尊敬的各位评委、各位老师，早上好。我是来自盘古山初中的曾瑶，很高兴能在这里和你们一起分享学习。我今天说课的内容是八年级上册Unit 6 Im more outgoing than my sister.Section A 3a-4。我将分成五大块来进行今天的说课。一、 说教材1、 教材的地位与作用本课节选自八年级上册Unit 6 Im more outgoing than my sister。本单元以谈论人的个性为话题，本单元的教学目标是通过对形容词和副词比较级的学习来学会谈论人的个性的差异，学会用英语作比较。本单元的重点语法是形容词和副词的比较级的变法。本课是本单元的第三课时，在学生已学会形容词和副词比较级的规则变化与不规则变化的基础上展开教学活动，是第一、二课时的强化巩固和延伸，并为后面更熟练地运用比较级描绘人的特征和个性的差异打基础、做铺垫。话题非常贴近学生生活，更能激发学生的学习兴趣和说话的欲望，从而使其更好地掌握目标语言。2、 教学目标根据新课标“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”以及现代素质教育的要求，制定以下教学目标：（1）、知识目标词汇：as.way.both.hers.physics.however.短语：more than.in common.be good at.句型：My hair is shorter than hers. Shes more outgoing.（2）、能力目标提高学生听说读写的综合能力和实际运用能力，使他们在学习形容词和副词比较级的过程中大胆实践、主动合作、积极参与，学会用比较级描述人的特征。（3）、情感目标通过英语学习学会在合作学习中欣赏和关心别人，享受与人交流的乐趣。3、 教学重、难点根据教学内容及特点，确立以下重、难点：（1）、教学重点新词汇as.both.hers等和新短语more than.in common.be good at以及句型My hair is shorter than hers等的学习掌握。（2）、教学难点使学生学会用形容词和副词的比较级来描述人的特征和个性差异。4、 教学准备：图片、录音机、盒子。二、 说教法采用图片、任务型教学、情景交际、启发式教学的方法。通过直观、生动形象的图片，激发学生的学习兴趣和说话的欲望，树立其自信。再利用任务型教学，使学生通过任务的目的更好地完成语言知识的学习，并通过启发式教学慢慢一道学生将所学的目标语言运用到真实的情景交际中。充分体现“学中用，用中学”的思想。三、 说教法教师的任务不仅仅是教，更重要的是指导学生自己学，培养学生的基本思维方法以及学习的能力。因此根据教材内容我主要采取自主学习和小组合作学习相结合的方法。要以学生为主，发展其自主学习与合作学习的能力，培养其良好的学习习惯，激发学生的兴趣，并以此树立学生学习英语的自信心。四、 说教学程序通过对课本的研究，对教材内容进行了一定的整合，尤其是活动部分。1、 Lead-in老师展示一张照片，并说：“This is my best friend X X.Do we look the same?If not,what are the differences between us?”（将问题进行板书，并把look the same.are the differences between us用红笔进行标注，提示用法。）要求学生根据照片用形容词的比较级来描述我们的不同，与此同时展示一些学生在回答问题时用到的形容词，进行板书并带读。从而对上节课所学的知识进行复习巩固，锻炼学生的观察能力和口头表达能力，并以此很自然地导入新课。2、 Pairwork首先带学生将课本上给出的对话读一遍，然后让学生将对话进行齐读、分小组读，以此来熟悉对话。再要求学生仿照范例自己编对话。给学生练习的时间，期间要求学生不要将对话写出来，充分地进行口头训练，要学生养成先说后写的习惯。最后再请几对学生将他们的对话表演出来。以此来进一步巩固比较级的用法，为后面的阅读做铺垫。3、 Reading让学生看书上的图片：Here are 2 photos of 2 girls.One is Liu Li,the other is Liu Ying.Do they look the same?若学生回答“Yes”，则说“Yeah,they are twins.But they also have some differences.”如果学生回答“No”，则说“Yeah,we can see that they are different.”两句都可指向下一个任务，即先让学生看图片根据图片描述以下两人的不同，然后再看文章找出其他的不同点，让学生将文章当中所描述的不同点划出来。找出不同点之后，再让学生仔细地阅读一遍这篇短文，完成3a后面的练习，在学生看的过程中播放录音，让学生边听边看。核对完答案之后，让学生说关于文章还有那些不懂的地方，老师进行讲解，并对学生没有提到的知识点进行补充。最后要求学生将书合上，跟着录音把文章读一遍。这样在阅读的时候也进行了听力和口语的训练，并让学生带着问题阅读，能够锻炼他们通过阅读获取信息的能力。4、 Play a game老师将提前准备好的盒子拿出来，要求学生每个人描述一个自己的同学，并将其写在一张小纸条上，然后将小纸条放入盒子中。在学生写之前，老师要给一个摸板：Im X X X.I have a friend.He/She(提醒学生千万不能将其名字写上去。)学生写的小纸条都放入盒子之后，由老师随即抽取，抽到谁写的就让该同学上讲台上将其写的内容念出来，然后让其他同学来猜他/她写的是谁。这个游戏既可以让学生将所学的目标语言运用到真实的情境中，小小地锻炼他们的写作能力和口语能力，也能让所有的同学都积极参与进来，从而使更多的学生掌握本节课的目标语言。5、 Summary老师带着学生将本节课所学的词汇、短语、句型一一进行总结，并让学生对这些知识点进行齐读，在学生易错的地方进行纠正和强调。6、 Homework（在后面的说练习设计中进行陈述）7、 板书设计形容词本节课的知识点Play a game将学生回答问题时说的形容词进行展示。词汇、短语、句型老师