《草船借箭》教学设计(22)

草船借箭教学设计南昌师范附属实验小学 刘卫勤教学目标：1分角色朗读课文。2理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学过程：一、谈话揭题。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改编的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭的故事就是在这时发生的。二、初读，整体感知。（一）默读课文，边读边想，本文讲了一件什么事。（二）本文出现了哪几个主要人物？这些人物各属于哪个国家？（板：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操）（三）学习第一段1、指名读，说说文章开篇告诉我们什么信息？（周瑜妒忌诸葛亮）理解“妒忌”。指名说自己的理解。（心中怨恨比自己能力强的人）2、那对于能力比自己强的人，我们应该怎样？（羡慕、成为学习目标）3、周心怀妒忌，那他与诸葛亮相处一定有矛盾。文中他们在哪段相遇了呢？三、体会人物性格特点。（一）感受周瑜的性格特点，学习第二段。1、默读第二段，画出写周瑜言行的句子。2、这段反映人物性格特点的经典之笔，对话中得以体现。（1）指名分角色一句一句地读，体会通过人物的语言表现人物的心理活动的表达方式。（周说：“水中交战，用什么兵器最好？”难道周瑜不懂军事吗？周心里怎么想的？）（诸葛亮说：“用弓箭最好。”这句话正中周下怀，此时，周心里在想什么？）（周再说：“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮满口答应。周又想什么？）（2）此时，周为什么叫诸葛亮当面立下军令状，军令状是什么？（接受军令后写的保证书）（3）这时，周的计划得逞，此时的内心是怎样的（激动紧张的）表情是怎样的？（表面平静）（4）周瑜是个怎样的人？（聪慧过人，但心胸狭窄）（5）带着对周瑜这个人物的理解，体会当时心境，指名再分角色读这段。（二）感受鲁肃的性格特点。鲁肃这个人物在哪段出现过。（3、4、5段）画出表现鲁肃性格的语句。指名回答。鲁肃是个什么样的人？（忠厚老实，守信用）（三）感受曹操的性格特点。曹操是个什么样的人？画出表现曹操性格的语句。指名说。（多疑小心）（四）感受诸葛亮的性格特点。全文中多次出现描写诸葛亮的语句，有些语句表现了诸葛亮的性格特点，画出来，说说你的理解。（板书：神机妙算）1、诸葛亮知天文，表现在第二自然段当中，当周瑜提出造箭之事，他就已预测了天象，所以胸有成竹地说只要三天。2、诸葛亮识人心，表现在与其他人的相处中，知道鲁肃可靠，所以向他借船等；知道曹操的多疑小心，看不清虚实的情况下不会出兵；也知道周瑜的心胸狭窄，让他造箭的险恶用心。3、诸葛亮懂地理，表现在当他们到了江面上，此时大雾漫天，没有任何参照物，而诸葛亮能确定船头的方向，借到箭后迅速离开，说明他对地理非常熟知。4、所以，周长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”理解“神机妙算”（指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形式决定策略）四、你最喜欢哪个人物？指名说，各抒己见，之后老师小结。五、走进名著。在三国演义中，还有很多这样有意思的小故事，有兴趣的同学可以读一读。六、板书设计： 知天文 （预测三天后的天象