2026年小学四有好老师标准学习课件

2026/08/312026年小学四有好老师标准学习学习导航01标准溯源厘清提出背景，把握时代意义02内涵深解拆解四有要义，夯实认知根基03政策落地梳理制度依据，对标最新实践04实践践行学习优秀案例，示范行动路径05评价考核构建评价体系，推动长效落实标准溯源01好老师标准从何而来“四有好老师”是新时代教师队伍建设的核心标准，回答“好老师是什么、往哪里走”的方向之问。溯源可见，“四有”标准一脉相承、不断深化，从理念倡导走向制度落地。2014年9月首次提出“四有”好老师习近平总书记在考察北京师范大学时首次提出，勉励广大师生做“四有”好老师。2016年9月寄语延伸四个引路人习近平总书记再次寄语教师，要做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的四个引路人。2018年11月制度落地十项准则教育部印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》，将“四有”要求转化为行为底线。2023年9月表彰激励奖励体系北京师范大学发布涵盖奖章、荣誉称号、纪念章的“四有”好老师奖励体系，树立标杆激励。四有内涵如何理解“四有”不是四个孤立要求，而是一个有机整体，各有侧重又相互支撑。信有理想信念思想育人导向实现中国梦的思想基础德有道德情操道德育人导向教书育人的前提条件学有扎实学识知识育人导向对教师的起码要求仁有仁爱之心和谐育人导向教师职业的内在所需内涵深解02理想信念铸牢师魂理想信念是教师的灵魂之钙，决定教书育人的方向与高度。坚定政治方向方向始终保持正确政治方向，积极践行社会主义核心价值观忠诚教育事业使命热爱教育事业，树立教育理想，坚定为党育人、为国育才的信念引领学生理想引领思想是行动的先导，教师只有信念坚定，才能把正确观念传递给学生立足日常践行践行理想信念体现在日常琐碎中，坚守教书育人初心，默默无私奉献道德情操以身作则教师道德情操直接影响学生的价值观与人生观，身教重于言教。道德情操是教师的立身之本，师德是评价教师队伍素质的第一标准。以德立身高尚道德品质以德立身、以德立学、以德施教具备高尚道德品质言传身教以身作则、为人师表用言行举止感染学生以身作则、为人师表坚守底线职业行为十项准则不越红线、不触底线遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》每日自律守住心灵底线做学生可信赖的道德榜样在日常工作中扎实学识夯实根基扎实学识是教师的职业根基，在知识爆炸时代尤需持续更新。教师以扎实学识立身，以持续精进育人——学识与实践双向奔赴，方能成就教育之力。“给学生一杯水，教师先要有一池活水。学习是成长的基石，实践是最好的老师。”学科素养深厚2项精通所教学科课程标准具备广博知识结构教学能力过硬2项熟悉教育教学规律根据学生实际制定合理教学计划因材施教有方3项关注学生个性差异激发学习兴趣培养创新精神与实践能力坚持终身学习2项面向世界、面向未来既学书本知识又研学课外知识仁爱之心润泽成长仁爱之心是教师的职业底色，没有爱就没有教育。关爱每一位学生用爱心和耐心教育学生，让每个孩子都能在关爱中成长关心学习与生活，细致入微，不放弃任何一个孩子以欣赏与鼓励代替批评，温暖每一颗成长中的心灵关注身心健康关心学生生活，及时解决困难重视心理健康与成长中的情感需求为学生的健康成长保驾护航尊重个体差异尊重学生个性，因材施教用欣赏的目光关注每一个闪光点让每个孩子都能绽放独特光彩建立信任关系真诚沟通、平等相待成为学生的良师益友构建亦师亦友的温暖师生关系爱是打开学生心灵的金钥匙。教师之爱，没有血缘、没有功利、没有私欲。四有并举缺一不可维度核心定位育人导向理想信念灵魂之钙思想育人道德情操立身之本道德育人扎实学识职业根基知识育人仁爱之心职业底色和谐育人理想信念把方向，道德情操立标杆，扎实学识强本领，仁爱之心暖心灵。政策落地03师德师风纳入第一标准教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确要求，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。坚持正确方向加强党对教育工作的全面领导坚持尊重规律遵循教育、教师成长与师德师风建设规律坚持聚焦重点推进师德师风建设制度化、常态化坚持继承创新传承中华优秀师道传统，适应新时代变化从总体要求到基本原则，政策明确了把“四有”要求落到实处的制度路径。十项准则划定底线《新时代中小学教师职业行为十项准则》（教师〔2018〕16号）是教师职业行为的基本规范。准则既是行为规范，更是保护学生的安全网。各地依据准则常态化开展专项治理。核心要求坚定政治方向、传播优秀文化潜心教书育人、关心爱护学生、规范从教行为底线红线不得组织参与有偿补课，不得收受礼品礼金严禁体罚或变相体罚学生准则定位师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，准则明确教师职业行为底线违规查处对严重侵害学生行为一查到底依法撤销教师资格并录入全国教师管理系统源头培育与日常监管并重师德建设既要守住入口关，也要强化过程监管，形成管理闭环。入口把关＋日常监管双管齐下，师德要求从倡议走向硬约束。注册挂钩入口把关贵州省2025年中小学教师资格注册明确，遵守十项准则是注册必要条件，不合格者不得从事教育教学工作。考核细化标准落地四川省2025年制定《中小学教师师德评价考核办法》，将准则内容细化为考核核心；河南省配套制定职业行为细则。动态监管过程管理地方教育部门持续强化落实，公开征集违规线索，严查有偿补课与收受礼品礼金行为。2026年地方实践动态2026年各地持续推进师德师风建设，“四有”标准正从文件走向常态。2026年5月海盐县召开师德师风建设暨专项整治工作培训会部署“看见老师”师德教育活动2026年4月临沂二十四中发布专项计划以“强根基、树典范、促长效”为主线推动师德建设2026年4月曲阜职业中专印发考核实施办法以“四有好老师”“四个引路人”为根本遵循2026年5月济宁洸河中学出台教职工考核方案构建导向明确的多元教师评价制度实践践行04理想信念融入日常教学“好老师的理想信念，体现在日复一日的教学坚守与对学生成长的真诚投入中。”凤凤老师课堂·点燃自信：把简单问题留给学习困难学生，培养自信课下·挖掘特长：义务辅导，发现并发展学生特长云南文告小学从不放弃坚守日常理想信念不是口号，而是把每一节课上好、让每一个孩子被看见的日常选择道德情操显于言行身教高尚的道德情操，在日复一日的自律与规范中自然流露，成为学生的成长榜样。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈——教师的每日道德情操，就是学会高度自律。01案例案例示范小琳老师在盈田小学工作十余年，坚持“一切为了学生”。衣着整洁大方、言行规范得体，对待任何学生一视同仁。她爱学生，有时是尊重、有时是严厉、有时是习惯培养，学生既敬她又能亲近她。02理念坚守启示教师的每一次示范都在塑造学生的品格。严格自律是最好的师德教育。仁爱之心温暖特殊学生“师爱能照亮最黯淡的角落，一个好老师真的可以改变一个学生的命运。”“感人心者莫先乎情，爱是相互的，要想得到学生的爱，必须先去爱学生。”赵老师寻生学生金某某父母双亡、与爷爷相依为命，经常逃学旷课一次次徒步寻找，夜幕降临仍翻山越岭呼唤他的名字孩子回应：“老师，有蛇，我怕——”牵着他回家，一路开导安慰改变发生从那以后，金某某不再逃学68分升学考试语文成绩坚守启示每个孩子都是家庭的希望不放弃任何一个学生，是仁爱之心最动人的注脚扎实学识成就精彩课堂扎实学识不只是学科知识，更是把知识讲活、让学生真正学懂的教学智慧。"把知识讲活，让学生真正学懂，是课堂里最动人的教学智慧。"扎实学识者有为有位，好课堂是教师送给学生最好的礼物。课堂设计定义·三位一体生活、生长、生命三位一体点燃·生活之问"成熟的西红柿有绿色的吗"点燃课堂讲透·一片树叶讲透哲学联系观，让知识拥有生活味师恩传承缘起·恩师关爱恩师李春梅的关爱跃升·逆袭之路英语倒数第二跃升为全校第一传递·薪火相传把这份温暖传递给自己的学生坚守启示坚守·六轮高三六轮高三教学细节·面批面改一次次作业面批面改成就·最亮的绿学识与师爱交织，成就学生口中的"最亮的绿"榜样的力量代代相传学身边的榜样，做最棒的自己——让每一间教室都成为“四有”精神生长的沃土从张桂梅校长到一线优秀教师，“四有”精神在接力传承中焕发力量。精神标杆张桂梅校长扎根山区教育用一生诠释“一个好老师可以改变学生命运”的信念巡回报告“三尺讲台铸师魂”传递榜样力量张桂梅式新时代“四有”好老师事迹巡回报告走进学校身边榜样坚守岗位的教师“四有”的践行者从凤凤老师到小琳老师、赵老师、郭福庆老师日常践行路径参考践行“四有”标准不靠惊天动地，而靠日复一日的用心与坚持。坚定理想信念第一维度坚持政治学习，用心上好每一节课，关注每一个孩子的成长。涵养道德情操第二维度严守十项准则，坚持每日自省，言行一致、公平对待学生。精进扎实学识第三维度坚持阅读专业书籍，积极参加教研培训，探索课堂新方法。培育仁爱之心第四维度多与学生谈心，多与家长沟通，关注特殊学生，用心记录成长点滴。评价考核05多元评价体系如何构建科学评估“四有好老师”，需要自评、他评、观摩与培训相互印证，形成多元评价闭环。自评与互评结合自我反思教师对照标准反思教学实践，通过相互观摩交流促进共同成长。学生真实反馈直接见证通过问卷、访谈收集学生对教师四有表现的评价，学生是教育效果最直接的见证者。教学观摩评比专业评议邀请专家、同行及家长参与听课，围绕教学设计、课堂管理、师生互动提出改进建议。专业发展培训持续提升提供教育理论、教学方法、心理辅导等多样化培训，持续提升教师综合素养。考核指标如何设置量化指标让“四有”标准可评可比，也为教师指明了努力方向。一级指标考核要点权重职业道德师德师风考核成绩折算30分业务工作表现教学常规、专业发展20分岗位工作量依岗位标准量化按方案教育教学质量质量检测、教研成果按方案导向重点向一线岗位倾斜，突出“以教学为中心、以质量为核心”的导向考核程序如何规范规范考核程序是师德评价公信力的基础，多元主体参与让结果更加客观考核权重构成个人自评（20%）教师对照标准自我评估，并在一定范围述职服务对象评议（40%）组织学生、家长评议，学生参评人数不低于90%，家长参评人数不低于70%考核小组评议（40%）由学校领导、处室负责人和民主推选的教师代表组成，教师代表不少于50%结果公开与申诉结果公开考核结果在校内公示不少于5个工作日，教师有异议可申请复核，不服可申诉程序规范、信息公开，师德考核才能真正服众、真正管用。考核结果如何运用师德考核结果与教师职业发展深度挂钩，切实发挥指挥棒作用。首要依据作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容。晋升关联师德考核未达优秀的，年度考核、绩效考核不得评为优秀等次。优先激励在晋级晋职、评先评优、培训进修等方面优先考虑师德优秀教师。刚性约束师德考核不合格者，不得晋升工资档次、不发放奖励性绩效工资，必要时高职低聘或调离教学岗位。师德失范一票否决师德底线不可触碰，一票否决制度让红线带电、长牙。师德底线不可触碰，一票否决制度让红线带电、长牙师德失范负面清单5项严重违背党和国家方针政策在教育教学活动中造成恶劣影响伤害学生行为体罚、变相体罚或实施性骚扰，造成学生身心伤害违规有偿补课组织或参与校内外有偿补课，诱导学生订购教辅资料谋利索要收受财物违规收受学生及