《地震中的父与子》教学设计(2)

教材内容义务教育课程标准实验教科书语文第九册地震中的父与子教学设计与评析南昌市豫章小学 万淑芳教学目标知识与技能：1 把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。2分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。3体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。4领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。过程与方法： 深究为什么说“这对了不起的父与子”。通过对人物的外貌、语言、动作描写的重点句子的品读，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。引导学生想象当时情境，体验父子情。加强朗读训练，以读促思，在读中悟，在阅读中学习表达。情感、态度和价值观： 感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教学重点 了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。教学难点 让学生明白这对父子为什么了不起。教学准备 1查阅有关1994年美国络杉矶大地震的资料。 2收集并阅读同类的颂扬亲情的故事。教材过程一、承上启下，直奔“亲情”1出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖2学生齐读。这节课我们继续学习17课地震中的父与子（板书课题）。3复习内容：课文主要讲了一件什么事？这是一对怎样的父子？评析按主题组织编排课文是新教材的重要特点。出示类似的文字，既揭示了本组课文的共同主题，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。二、阅读课文，感受“亲情”1学生默读课文，划出令自己感动的句子，多读几遍，想想为什么感动，在旁边写下批注。2小组内交流讨论。3全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父子的了不起。(根据学生的回答，随机出示重点词句，品读课文。)4“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（1）你从句子中体会到什么？（说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。）（2）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（3）感情朗读句子。5他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子”。（从这里可以看出父亲见到废墟时一位儿子已经司了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。）心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声该怎么读？指名读，评议，齐读。6跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起常对儿子说得一句话：无论发生了什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。（1）生说：从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。（2）我们该怎样读这段话？分小组练读，个人读，评议，齐读。7“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（1）课文为什么要这样描写父亲的外貌？（父亲坚信儿子没有撕，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。）（2）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念！）（3）与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念“儿子在等我”。）（4）同学们，这感人的画面告诉我们父亲挖的哪里是废墟呀，是饱含血泪的情，是感天动地的爱，让我们齐读这段话，再现眼前的这位父亲。（5）引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话（学生齐读）“无论发生了什么，我总会跟你在一起！”8“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”（1）生说：从这儿可以看出儿子是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人。（2）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话（学生齐读）“无论发生了什么，我总会跟你在一起！”（3）指导读：这句朴实的话终于让父子团圆了，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过语言来表现，读一读父子间的对话，你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）评析“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节在通过抓住重点词句，在读中品，在读中悟，引导学生领悟父子的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。三、迁移导行，抒写“亲情”1同学们骨肉终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情让他们心灵相通，是爱让他们这样幸福。孩子们，你们生活得也很幸福，从你们的脸上，从你们在课堂上的表现，我已感到了。老师也徜徉在爱的怀抱中，在成长的道路上，我深深的感受到（配乐，屏幕出示：）爱，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引我前进的方向；爱，是冬日里母亲织的毛衣，驱走严寒，给我温暖；爱，是； 爱，是；爱，是；2请回顾你的生活，在文后的方框中书写你心中的爱，能写几句就写几句。（生小练笔，教师巡视。）评析 课末环节为学生提供了小练笔