《搭石》教学设计(5)

搭石教学设计永和中心小学 雪竹教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备 课件教学过程：一、复习课文，导入新课（板书：搭石）（齐读）搭石这个词，我们生活中并不常见。但是，通过上节课的学习，我们已有所了解，什么是搭石？（学生回答）搭石就是铺在水中，供人方便行走的石头。（简笔画）如此普通的搭石，为什么会吸引作者？这节课，我们继续学习21课搭石（板书：21）二、细读课文，感受美这篇课文就像一幅美丽的山水田园画，请你再默默地浏览一遍，看看哪些画面使我们感受到“美”？请同学们画出有关的语句或段落，并美美地读一读。三、汇报交流，体会美（一）、接下来让我们一起来交流一下，边交流边体会也是学习的一种好方法。谁来说一说，课文的哪些地方让你感觉到了美？（上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。） 1、谈谈你的体会？2、老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想？他又是怎么做的？（指导朗读：齐读）3、满意离去时，又是怎样想的？试想象他的表情是怎样的？ 4、你体会到这是一位怎样的老人？（板书：为他人着想）（二）、老人的行为的确让我们感觉到了美！你还从课文的哪些地方感受到了美？（如果有两个人面对面同时走到溪边，人们把这看成是理所当然的事。）1、课件出示第一句。（1）、女生读。（2）、演一演。（3）、从这里你们感受到什么？（板书：谦让）（4）、生活中，你有没有谦让的事例？2、课件出示第二句。（1）、男生读。（2）、从这一句我们感受到什么？（板书：尊老）（3）、这句话中有一个成语，是？什么是“理所当然”？ 这里的人们都把什么事看成是理所当然的事？（4）、举几个生活中理所当然的事说一说。（三）、山里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事，可见美好的品质已经深深地根植于人们的心中。课文还有哪些地方使你感到美？（每当上工、下工，给人画一般的美感。）人们走搭石这段的确很美，你能说说，它具体美在哪？一行人走搭石的画面实在太美了！老师也想读读，好吗？（播放音乐）请同学们闭上眼睛，静静地听，一边听，一边想象这美好的画面。（教师范读）谁还想读？（指名读）读的可真好！听了他的朗读，老师头脑中出现了这样一幅画面：傍晚，夕阳西下，染红了天边的云彩。一群放学的孩子像一只只快乐的小鸟飞奔回家。他们从搭石上走过，撒下了一路欢歌一路笑语同学们，你们想到了什么？能仿照老师的样子说一说么？搭石的画面给我们带来了无限的遐想。使我们感受到了山里人纯真、质朴，感受到了山里人的和谐、美好。让我们怀着这份美好，再来读一读这段。（齐读）（四）、看见了这么多的美，感受到了这么多的美，这美撞击着作者的心灵，使他发出由衷的赞叹，课件出示最后一段话。（齐读）（一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。）你是怎样理解这句话的？（指名说）说得真好！我想同学们一定也明白了作者写搭石的真正用意，一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，作者是借搭石的默默无语，无怨无悔来赞美山里人的默默无闻、无私奉献的精神。（板书）这一句点明了作者的写作意图，让我们再来深情地读一读。这一句也是文章的中心句。中心句在文章中有画龙点睛的作用，我们平时在写文章时也要注意使用中心句。四：拓展延伸1、作者是一个留心观察身边事物的人，他把平平常常的一件摆搭石、走搭石的事儿介绍得这么具体。虽然事例平常，语言朴实，却让我们深切地感受到了生活的美好。正如法国大雕塑家罗丹所说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”同学们平时是否也曾留心观察身边的美呢？谈一谈吧！2、小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。五、总结每天发生在我们身边的美好的事有很多，这些事虽小，却