《慈母情深》教学设计(2)

慈母情深教学设计永修县新城小学 徐慧让爱感动，为情落泪教材简析：慈母情深是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买青年近卫军。作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一听水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。设计理念：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。教学目标：1认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点：让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。课时安排：1课时课前准备：预习课文，自学生字词。教学过程： 一、谈话导入1、面对这么多老师上课，你们害怕吗？让我们来背一首小诗壮壮胆。谁为大家背背游子吟还有谁想背？这是一首千古传唱的母爱颂歌。母亲，她永远是世界上最爱你的人。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，深沉似海。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，走进当代作家梁晓声的慈母情深，一起去感受那博大的慈母情怀。（板书课题）2、学生深情地齐读课题。二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，并想一想课文主要讲了一件什么事。2、谁来说说，课文主要讲了一件什么事。三、再读课文，品味语句1、轻声读读课文，划出最令你感动的文字，同时想想它为什么让你感动。先读书思考，还可以和同桌讨论讨论，然后我们交流。（给学生充分朗读和思考的时间，教师巡回指导。）（略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习。）2、小组内交流自己的读书体会。（师巡视，把握情况。）3、全班汇报交流：读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会。（一）“我穿过一排排缝纫机”（烤）你关注了母亲的工作环境。对于这段文字还有谁比较感兴趣？从这里，你看见了一位怎样的母亲？（瘦弱）带着一份心疼，请你读读这段话。在课文中还有一段这样的环境描写，自由地读读这段文字。师：听到过震耳欲聋的声音吗？这是一种什么滋味？生(群)：心情很烦，难受！想远远地躲开！师：这震耳欲聋的声音响了多久？生：根本没有停过！师：证据？生：我“大声”说出了母亲的名字。生：母亲“大声”问我来干什么。生：“妈”“妈”，在这个标点里面可以看出来，我叫了妈两声，一声比一声响！生：“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道”就在身边的人，还需要喊。师：是的！母亲昨天在什么环境中工作？生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：母亲明天在什么环境中工作？生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：母亲春天在什么环境中工作？生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：母亲秋天在什么环境中工作？生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？生：母亲太不容易了！心里难受极了！带着你体会的感情，读读课题。 （二）“背直起来了，我的母亲”我觉得母亲非常辛苦。这段文字中最打动你的是生：眼睛眼睛是心灵的窗户，你抓住了最传神的眼睛，真是独具慧眼！通过母亲的这双眼睛，你读懂了什么？（生：我读懂了母亲非常疲惫，腰酸背痛，却在时时刻刻为这些孩子着想。）是啊，这是一位辛劳的母亲。（板书：辛劳）师：我再请一位同学来读读这句话。你饱含深情的朗读打动了我们。母亲是在极其恶劣的环境下长时间的工作，我们该怎么读好这段文字呢？（指一生）师：你能先给大家说说，你打算怎么读？（生：母亲工作很长时间，站起来腰很酸疼，很艰难，可以艰难地读。速度也应该慢一些。师：请你读出这份艰难！师：咱们学着她的样一块儿来读读。师：作者的这段文字很有特色，你留意了吗？生汇报。如果将“我的母亲”放到前面可以怎么说？（屏显两段文字）师：自由读读这两段话，体会体会作者强调的重点有什么不一样。（生答。师述：对呀，这就是我对母亲深情地呼唤呀！）引读。（三）“母亲掏衣兜”师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了满足孩子读书的愿望，母亲什么也没说。从“掏”“数”的动作，你体会到了什么？除了和我简短的对话，母亲只是掏钱，数钱。旁边的阿姨阻止妈妈给钱，而她只说了一句话。母亲说了什么？谁愿意来说说？假如你是母亲，你会怀着怎样的心情说这句话？欣慰。请你欣慰地说说看。自豪。练读。这话是母亲说给那位阿姨听的，还可能是说给谁听的？（我。）你听懂了母亲的话外之音吗？（我听到了，母亲说你不要伤心，我挺高兴的，只要你读书，我再苦再累也值得。）这话还有可能讲给谁听？（旁边的其他女人、当场所有的人、自己她在宽慰自己。）真是懂事的孩子！你读懂了母亲的良苦用心。这是母亲的语言。我们再看看母亲的动作。哪个词？钱可以“递”给我，也可以“交”给我，为什么会是“塞”？母亲是主动地给！强迫我收下！毫不犹豫地给！母亲“塞”给我的仅仅是钱吗”（是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！是一个慈母伟大的情怀！）？咱们满怀深情地读好这句话。（四）“母亲说完，立刻又坐了下去”读着这些话，你有什么想说的吗？（忙碌）请你读读这句话。师：“马上”也是快，“立即”也是快，为什么不用它们替换几个“立刻”，那样不是更生动吗？（四个“立刻”更单调，跟枯燥！）对了！母亲的工作就是这么单调，这么枯燥。母亲必须争分夺秒啊！我再请一位同学来读读。咱们一块儿抓紧时间来读读。看到母亲这么单调枯燥地挣着钱，你在想什么？你的心里是什么滋味？但是尽管如此，母亲却没有叹一声苦，没有掉一滴泪。你们说，母亲的情深不深？所有一切的一切， 都深深地打动着我们每个人。作者通过对母亲的语言、动作、神情、外貌和母亲工作环境以及一些侧面描写，让我们深深地感受到母亲对我的浓浓情意。（屏显：这到底是一位怎样的母亲呢？）指板书。这是一位（）的母亲，（）的母亲，（）的母亲，还应该是一位怎样的母亲？同座的同学相互讨论一下，说说各自的理由。多么伟大的一位母亲，她的一言一行深深地打动着你、我、他。孩子们，愿意和我一起来读读课文的5-29自然段吗？配乐我的父亲母亲师生合作读书（5-29）（重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的慈祥与善良，平凡与伟大，感受母爱。）四、拓展延伸，升华情感屏显填空：1、那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次发现，母亲（ ），那一天我第一次发现母亲（ ）。2、那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，应该（ ），应该（ ）。同学们，课文学到这儿，你对母爱有什么新的理解，把它写下来。音乐响