《画风》教学设计(5)

画风教学设计教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：多媒体课件学具准备：绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）教学过程一、 激趣导入1 、感受和体验风的特点听风的声音（课件出示风声），学生感受风。 （板书：风） 生说风的特点。（板书：15、画）（设计意图：风是看不见，摸不着的，但却是感觉到的。开篇由声音调动学生的感官，通过说风的特点，既让学生进一步加深了风的印象，又锻炼了学生的口头表达能力。）二、 初读课文，整体感知1、读课题，生提问。（设计意图：由学生提问，很好的体现了学生学习的自主性、探究性。）2、课件出示问题：谁在画风？他们是怎样动脑筋把风画出来的？3、生读问题。4、生自由朗读课文。读前，给自己提要求：读课文时应注意什么？5、回答第一个问题：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。6、生字复习：（课件出示三人头像）生跟宋涛、陈丹、赵小艺打招呼。（设计意图：通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。）三、细读课文，朗读感悟1、围绕问题2观察图画。并提出要求：你喜欢谁的画？他的画上画了什么？从哪儿可以看出有风？（课件出示三人的画）（设计意图：通过观察图画，回答问题，领会文中小朋友的创意。）2、根据学生回答，指导朗读。喜欢陈丹的画。课件出示陈丹的画。（板书：小树 弯）指导朗读第六自然段，重读“弯弯的”。喜欢赵小艺的画。课件出示赵小艺的画。（板书：旗子 飘 风车 转）指导朗读第四、八自然段，强调赵小艺说“我能”的语气：自豪、自信、高兴、惊喜，并要求重读：飘、呼呼的转。喜欢宋涛的画。课件出示宋涛的画。（板书：雨丝 斜）指导朗读第七自然段。（设计意图：这一环节的设计，以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的画，并朗读与画相关的语句，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。）3、第三次看画，整体感知。（课件出示动态画面）师引导学生说出“风把_吹_了，风藏在_里。”4、师小结。他们三个通过画风中不同景物（指板书）的变化来表现风的。同学们说得好，读得也好！5、分角色朗读。（设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。）6、引导学生说出宋涛、陈丹、赵小艺为什么能画出风？聪明、细心、爱动脑、善于观察，能够联系生活中的实际。（设计意图：学生通过观察，理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。）四、拓展1、说说“你想怎样画风？”2、画一画。3、展示学生作品。（设计意图：这一环节激发了学生参加与学习的热情，它既是课文知识内化，又培养了创造能力、想象能力。运用已有的知识经验去理解、去动手画个种各样的风，培养了学生的创造热情和创新能力及口头表达能力。）五、小结爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。