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文档简介

荷塘旧事教学设计 潋江二小 肖玲【教学目标】1、 认识本课的14个生字，学会8个生字；理解文章中的成语，并学会用成语说话。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感3、 能够根据提示练习给课文分段。4、 通过学习课文感受人类纯朴的爱。【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。【教学难点】对小伙伴们性格的理解。【教学准备】请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。二、检查预习状况，解决字词障碍。（一）生字注音点缀（zhu）颤动（chn）清澈（ch）恬静（tin）骇（ha）炫耀（xun）攫住（ju）呕（u）憨直（hn）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。2、概述文章的主要内容。自读课文。画出不理解的词语。全班交流，重点理解“一围黑绿”、“嵌”、“点缀”、“恬静”。（为理解课文做准备）理清脉络：给课文分层次。（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。）四、品读课文，理解情感。（1）找中心句师：文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找（板书：大自然和谐的美人类纯朴的爱）（2）研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。（荷塘美和语言美）自读课文，初步感受荷塘的美景。探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）配乐朗读。（使学生快速进入角色）（3）研读“狗刨比赛”和“戏水游戏”。问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？自读思考。小组讨论。交流，师相机指导朗读。问题二：作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？自读思考小组讨论。交流，师相机指导朗读。（4）体会小伙伴淳朴的爱。朗读想像我遇到危险的情景。想像一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。体会比喻句“铁链般”。（作者对小伙伴的信赖依靠）绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？（5）了解景物描写对于烘托人物品质的作用。质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾
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