《给予树》第一课时教学设计

给予树第一课时教学设计【学习目标】 1、会读“给予、如愿以偿、沉默不语、援助、仁爱”等生字新词，正确书写“予”字。 2、理解“给予、援助”的意思，感受这是一棵怎样的给予树。 3、感受小女孩的可怜，初步体会金吉娅的美好心灵。 【重点及难点】 重点：以“给予树是一棵怎样的树”为研读专题，开展品读感悟。 难点：挖掘金吉娅的内心矛盾，感受金吉娅的美好心灵。 【教学流程】 一、创设情境，激趣导入： 1、课件循环播放圣诞狂欢节图片，配乐铃儿响叮当：同学们，看到这些图片你想到了什么节日的情景？ 2、你对圣诞节了解吗？ 3、打开书本第126面，资料袋上为大家作了一些介绍。（指名读） 4、圣诞节是西方人最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日，今天我们学习的这篇课文故事就是发生在这个快乐的圣诞节前夕，题目叫给予树。板书课题 教学“予”的书写：师范写，生书空 指导“给”的读音 指名读题齐读 1、对于课题，你们有什么想问的吗？ 什么是“给予”？指名解答，理解，在生活中，谁曾经给予你帮助？谁给予了你快乐？ 小结题问内容为：给予树是一棵怎样的树？ 二、 初读感知，教学字词： 1、 给予树是一棵怎样的树呢？自由大声读课文，划出生字，读准字音，读通课文。 2、 检查字词，出示有后鼻音的几个词语：圣诞 分享 到处逛 棒棒糖 如愿以偿 （1） 自由读读这几个词，你发现了什么？（指名读齐读） （2） 再出现另外剩余生字词，去拼音读 给予 援助 仁爱 沉默不语 A同桌互读，不会读的站起来：说说哪个不会读 B请优生教后进生读：谁愿意伸出援助之手，给予他帮助？ C给后进生送卡片，交朋友，认识它。 三、 精读课文，了解给予树： 1、默读课文，想想给予树是一棵怎样的树，用波浪线划出课文中写给予树的句子。 2、指名读，找出句子出示：后来，我看到援助中心的给予树，上面有许多卡片，其中有一张是一个小女孩写的，她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 从这句话中，你读出了这是棵怎样的给予树？ 体会“援助中心” （1） “援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？ （2） 哪些人最需要我们的援助？ 体会“一直盼望” （1）小女孩会在什么时候盼望圣诞老人送给他一个穿着裙子的洋娃娃？出示句式： 当 （ ）的时候，小女孩盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 （2）想像一下，这是一个怎样的小女孩？ （3）读出小女孩急切的盼望之情 （4）小女孩这么盼望有一个洋娃娃，她会在卡片上怎么写？ 3、金吉娅看了小女孩的卡片是怎么做的？指名说 4、现在你认为这是一棵怎样的树？板书：如愿以偿 四、深化体会，升华情感： 1、在这一个美丽的圣诞节即将到来之际，金吉娅拿着钱原本就是想给这个陌生的小女孩买洋娃娃吗？从哪儿看出来？再次默读课文，找出有关句子。 出示句子：“我的钱就只够买这些棒棒糖了。” 说说从这句话中你感受到了什么？读出难受的语气。 2、在一家人与这个陌生的小女孩之间，金吉娅选择了给谁买礼物？是什么让金吉娅做出了这样的选择？ 3、指名说，出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。 （1）指名读，要求读正确。 （2）想一想，这个小女孩没有什么？ （3）引说：是的，我们有棒棒糖，而小女孩却 我们有洋娃娃，而小女孩却 我们有好玩的玩具，而小女孩却 我们有的一切的一切，而那个小女孩却 （4）引读：想到