《给予树》教学设计(6)

给予树教学设计 乐平市第一小学 陈晓琴教学目标：1、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。2、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，受到美好情感的熏陶和感染。3、积累语言，练习说话、写话。教学重点：学习联系上下文理解重点词句，受到美好情感的熏陶和感染。教学难点：积累语言，练习说话、写话。教学过程：一、激趣导入，谈话揭题。1、（课件出示）圣诞树图，师问：同学们，认识这是什么树吗？（圣诞树）是啊，再过一个月，就是圣诞节了，每年的12月25日，在西方国家，到处可以看到挂满礼物的圣诞树。可是这棵圣诞树上挂的却不是礼物，是什么呢？（卡片）这棵圣诞树呀，是援助中心为了帮助那些生活贫苦、而又渴望得到他人帮助的孩子而装扮的，它还有一个特别的名字，叫什么呢？请看黑板。（板书课题：给予树）2、学生读课题，师及时正音、评价。二、初读课文，感知文意。1、课文围绕给予树，发生了怎样一个感人的故事呢？今天我们一起来学习第31课给予树，请大家打开课本翻到第123页。首先请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文。注意，老师这有两个要求：1、尽量把字音读准。2、把句子读通顺。（学生自读课文。）2、检查自读课文情况，及时正音、评价。3、课文主要说了一件什么事？想一想。谁能说一说？4、指名生概述课文内容。师根据学生概述板书：金吉娅 女孩 洋娃娃5、师问：金吉娅为什么用给家人买礼物的钱买洋娃娃送给一个陌生女孩？请同学们再读课文，到课文中去找找金吉娅是把礼物送给了一个怎样的女孩？三、品读课文，感悟人物。（一）感悟小女孩的贫穷1、（课件出示）句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。她究竟没有什么？（1）引导学生理解（课件出示）：小女孩可能没有，可能没有，可能没有。（2）这是一个什么样的女孩？指导朗读。2、这个家境贫寒，生活贫穷的女孩在圣诞节这天像所有的孩子一样，也有自己的愿望，她想要什么？你从课文的哪些句子知道的？3、（课件出示）句子：我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。（1）同学们，从这段话的哪个词中，你知道小女孩最想要一个穿着裙子的洋娃娃？你觉得“一直盼望”是怎样盼望？（2）指导学生朗读：你觉得这句话怎么读？（3）指名数生读，师评价。（二）感悟金吉娅的品质1、金吉娅帮助小女孩完成了心愿，她很开心吗？请同学们自由、小声地读课文，边读边用笔划出描写金吉娅的句子。2、（课件出示）句子：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（1）买到了礼物，全家都很高兴，可是只有金吉娅沉默不语，理解“沉默不语”。金吉娅沉默不语，她会想些什么？（2）（课件出示）练习：金吉娅可能在想，也可能在想，还可能在想。（引导学生理解金吉娅家境不宽裕、担心、欣慰的复杂心理。）3、正是因为金吉娅的想法很多，所以，在她告诉妈妈为什么这样做时，她（课件出示）句子：金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。（1）金吉娅为大家买的礼物是什么？（板书：家人 棒棒糖）（2）你觉得金吉娅爱自己的家人吗？（3）指导朗读句子2。4、老师小结：尽管金吉娅非常爱自己的家人，但是面对这样一个生活贫困的小女孩，金吉娅却用仅有的二十美元买了一个洋娃娃送给她，给她送去温暖，而给家人只买了五十美分一大把的棒棒糖。同学们，你觉得金吉娅是个怎样的人？5、根据学生回答板书（善良、有爱心）是啊，作为妈妈，能拥有这样一个女儿，她的心情是怎样的？（高兴、激动、自豪）6、（课件出示）句子：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。7、引读：是啊！我能有金吉娅这样的女儿，我高兴，我自豪，所以我紧紧地（生接读金吉娅是一个多么善良，多么有爱心的女孩呀！所以我忍不住紧紧地（生接读此时此刻，千言万语都表达不了我心中的情感，所以我只有紧紧地（生接读四、课外拓展，情感升华1、课文学到这里，你觉得给予树还可以叫什么树？（善良树、仁爱树、幸福树、希望树、同情树、爱心树、愿望树）2、同学们，因为战争、因为贫困、因为自然灾害，在这个世界上还有很多很多像课文中女孩一样贫穷、孤单、无助的孩子，他们也需要大家的关心、同情、帮助。（在让世界充满爱的音乐中播放图片）3、面对这些孩子，你想对他们说什