《母鸡》教学设计

母鸡教学设计教学目标 1.认识课文中的7个生字。 2.有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3.比较母鸡与猫在写法上的特点。 教学难点 明白本文先抑后扬的写作手法与猫一文的写作手法的不同。 教学时间 一课时。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 1.上节课我们领略了老舍先生笔下的猫的调皮可爱，这节课我们去看看他笔下的母鸡又是怎样的。（板书课题） 2.齐读课题。 二、初读感知，理清脉络 1.学生按要求自读课文。 要求：读准字音，读通课文。用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。 2.理清文脉，尝试分段。 【设计思路：以作者的情感变化为线索理清文章思路，使学生能从整体上把握课文。】 （1）交流画出的两个句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。 相机板书：讨厌，不敢讨厌。 （2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。 （3）交流评议。 3.自主学习，教学生字。 （1）交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。 （2）学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。 （3）教师检查。 课件出示： 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮 挺着 警戒 啼叫 慈爱 辛苦 英雄 抽读齐读。 比一比：上下两行词语有什么不同。（上一行：贬义，出现在第一段；下一行：褒义，出现在第二段） 三、研读感悟，体会母爱 1.研读第一段，培养概括能力。 （1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。 （2）交流讨论。 学生读并找出句子。 找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。 想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括） 预设： 第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。 第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。 第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。 随机理解句子： “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。” 出示句子，自读，交流句子写什么。 体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？ 仿写：这座山太高了， 2.研读第二段，培养分析能力。 （1）什么原因使作者改变了看法？在文中找出这一原因的句子，并标画出来。 出示中心句： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （2）指名学生读句子圈出重点词再读。 （3）围绕中心句研读第二段。 认真读课文第二段，找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，可以圈画，写感受，谈体会。 （4）交流讨论。 预设一：体会负责。 母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾等）都是母鸡负责的表现。 预设二：体会慈爱。 句1：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 自读，谈感受。 比较：鸡雏的肚子怎样？母鸡自己又怎样？从中你感受到什么？ 交流，随机指导朗读。 句2：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱，随机进行朗读指导。 比较：以前会这样吗？（联系第二自然段：对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来）体会慈爱。 齐读这一句。 预设三：体会勇敢。 句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 抓“不论总是”读。 从“挺着脖儿”感受勇敢。 句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分