《落花生》教案设计

落花生教案设计吉安县固江中心小学 张桂花 义教版第九册语文教学目标：1、学习课文内容，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人”不要做只讲体面，而对别人没有好处的人“的道理。2、能分角色朗读课文，学习本文重点突出主次分明的写作手法。3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。重点：通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。难点：学习“借物喻人”的写作方法。教法：启发式教学，“自主、合作、探究”教学学法：联系生活实际体会“不求虚名、默默奉献”的品格。教具：课件教学过程一、 名言导入课题1、 让学生背诵名言后，教师深情地背诵：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。雷锋 （结合学生学雷锋活动，将课文生活化）。2、 （课件）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人现化小说家、教文家许地山3、 （自由读）先板书“花生”，再加上“落”。4、 （齐读课题，学生质疑）落花生有什么特点？作者为什么写落花生？（板书？）课件演示“落花生”）5、 （课件）读书要求：眼到、口到、心到。二、 默读课文，整体感知要求：1、借助拼音把生字读准，划出含义深刻的句子2、看看课文写了一件什么事？3、思考提出的问题。（不动笔墨不读书）三、初读感知，捕捉重点课文写了一件什么事，你认为哪儿句话含义较深刻？你还读懂了什么？四、 突出重点，自读自悟咱们来看一下他们是怎样过收获节的，边看画面边理解提出的问题。（课件动画，过收获节一段）1、 指读第三段，边读边指导。2、 （课件，自由朗读父亲的话）想一想落花生有什么可贵的品格，补充句子。当桃子挂满枝头，石榴张开笑脸，苹果红遍山野的时候，落花生默默地（将问题降低难度，在对比中感悟落花生的可贵品格）3、（自由读、指读、齐读）体会落花生默默奉献，不求虚名的品格。（解释“爱慕”）4、父亲的这些话不好读，我读了好多遍才明白一点，你认为好读吗？咱们比试一下好吗、和老师比得有把握，还是练习一下吧！（自由练读、指读、评价）谁来替老师同他比，全体起立加上动作练一遍，推荐一个。（评价：比赛的目的是准备过程中大面积的练读）父亲的话不你包含着对自己孩子的期望，也包含着对我们所有人的无限希望，让我们一起用最深情的语言齐读一遍（引读）。体会落花生的特点。（去掉一个“？”）5、作者聪明好学，他马上就理解父亲的话，说出这句名言，（课件、齐读）当你再次读到这句话的时候，和第一次有什么不同的认识？（解释（体面）父亲的话对作者一生的影响都很大，所以为自己取名叫“落花生”。五、 创设情境，分角色朗读四人一组分角色朗读，过一个快乐的收获节。六、 回归整体、创新思维表演全文，要求：、1、 看谁演得好。2、 思考作者是按什么顺序写的。（学生选准备表演）（板书：种收吃议）作者重点写了哪一部分，为什么这样写？（板收：借物喻人）（去掉另一个“？”）3、 生活中具有像落花生一样的品格的事物很多，比如，（画垂柳）它一顺向下长，从不高傲地抬起头，多么谦虚，它总是往下看，好象永远忘不了养育它的土地，多么可贵的品质呀！那生活中还有像落花生一样默默奉献的事物吗？有像落花生一样的人吗？（从生活中来，到生活中去。）七、迁移运用，学会做人作者的这句名言，给我们很大启发，其实名言任何人都可以写。农民写：种瓜得瓜，种豆得豆；诗人说：少壮不努力，老大徒伤悲。老师读了这篇课文感受很深，也想说句名言：我一定要做个朴实无华的好老师小学教师XXX。你们同样深受启发，也来写句名言，后面加上未来的XXX家。八、作业1、背诵第十自然段。2、小练笔：作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。九、教学反思落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候一次家庭活动和所受到的教育。本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。我在教学中，先把花生的品格，特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，并结合作者借物喻人的写作