《女娲补天》教学设计(8)

女娲补天教学设计教学目标：1、认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。教学难点：明白女娲补天的原因。教学准备：教学课件（教师）、生字卡片（学生）教学过程：(一) 复习导入：同学们，上节课，我们提出了几个需要这节课深入研讨的问题，我们来回忆一下，（1，女娲是谁？2，她为什么要补天？3，她怎样补天？4，她把天补好了吗？）今天，在我们解决问题的过程中，一起感受神话故事的神奇吧！(二) 深入学习，感受故事的神奇1， 解决问题：女娲是谁？（1） 默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读（自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。他就好像是人类的母亲。）（2） 自由朗读第一，二自然段，你有能从哪些地方体会到她是人类的母亲？当有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲像母亲一样难过，并“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且体会出他甘于奉献的精神。）（3） 谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲？（学生：根据我的了解，相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并使泥人成活，后人都称女娲造就了人类，因此常有“人是泥做的”之说。）（4） 老师点拨：那我们真是女娲用泥捏的吗？同学们肯定知道不是的，我们人是类人猿进化成的，女娲捏泥人是个神化故事，她到底为什么要补天呢？2解决问题：女娲为什么补天？（1）指名朗读第三自然段，找一找女娲补天的原因。（虽然人们被女娲从洪水救出，但是天上的大窟窿还在喷火，她决定把天补上。）（2）读一读书上的句子，女娲是用怎样的心态补天的？（她决定冒着生命危险，把天上补上。“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险“看出她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。）（3）你能用一组关联词展示女娲的勇敢，不怕危险的精神吗？（女娲即使冒着生命危险，也要补天就人们。）2， 解决问题，女娲怎样不天，天补好了吗？（1）出示自学提示自由朗读第三，四自然段，想想一想，女娲用什么补天？她怎样找到的？从哪些地方看出来的？找到女娲练石及补天的句子，读一读，画出她这一过程的动作词语，谈谈自己的感受。天是否补好了了？（2）学生自主学习。（3）汇报学习成果，共同研究。小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与工夫，我们是从“她忙了几天几夜”才找到四种颜色的石头。“她找啊找啊”看出她花费的时间，终于找到了。女娲还是非常着急，从“跑到”“寻找”“忙了几天几夜”，这些词语都体现了女娲急切的心理。小组二：女娲冶炼五彩石和补天的过程：找挖放练化装端泼。感受：补天是一件很危险，很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感受到看似轻松，突显了女娲的神力。小组三：天终于补好了，大窟窿被补住。（5） 点拨，之前人间的现状又是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语，与“立刻补好了”形成了怎样的对比？你又体会出什么？（“轰隆隆，黑黑的，一道道，熊熊烈火，”这些叠词展现了人间的悲惨现状，大窟窿却被女娲练好的五彩石补住，真是太神奇了。）3， 有感情的朗读课文，感悟故事的神奇。（三）观看录象，使学生直观感悟1，现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！观看女娲补天片段。2，同学们，你此时最想说什么？（体现神话故事的神奇。感悟人物身上的精神。）4， 教师小结：传奇的故事展示了传神的女娲，我们不仅了解女娲补天的全过程，但我想他身上所具有的东西使我们终生难忘。（她的善良，勇敢