《鸟的天堂》教学设计(2)

鸟的天堂第二课时教学设计一、 教材依据（附教学设计后）二、 设计思想。 小学九年义务教育人教版六年制第十一册第五组课文第17课鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。根据教材的特点，我教学鸟的天堂一课，准备采用两个课时来进行学习。第一课时引导学生梳理全文，了解文章的叙述顺序后，重点学习作者第一次来到鸟的天堂，看到了硕大的榕树，体会作者如何抓住大榕树的特点对景物进行静态的描写，突破本教学的其中一个难点。第二课时，则重点讲读作者第二次来到鸟的天堂看到无数的鸟，领悟作者所采用动态描写景物的方法，以及文章最后一段的含义，突破教学的又一难点，最后，引导学生学习广告词，加深对课文学习的兴趣，同时学习写广告词。“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。因此，在教学前，可鼓励学生自己查阅有关的资料，先去了解一下鸟的天堂的概况，到过鸟的天堂的同学，还可以把自己拍摄到的照片拿回来与同学交流。在教学的过程中，针对教材的重点和难点，在教学的过程中我主要采用以下的方法：1、 创设情景，激发学习的兴趣。首先是在课件的制作上下功夫，展示大榕树的美丽壮观以及百鸟鸣叫的的热闹的场面，让孩子们在视觉和听觉上都能感受到鸟的天堂的美。此外，在板书方面下功夫，营造一个百鸟飞鸣的画面，激发孩子们学习兴趣的同时，增强孩子们对大自然的喜爱之情。2、 鼓励自主学习，自我感悟。课文的难度不大，在教学的过程中要鼓励孩子自读课文，学会抓重点的语句体会如何围绕景物的特点进行动态的描写，感受这种描写手法的好处，同时鼓励孩子们敢于发表自己的见解。3、 重视提高孩子们的说写能力。在教学过程中，我适时对孩子们进行说写的训练。如用上课文中的句式“树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影， 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的 。”说一说鸟儿那欢快、热闹的场面。这样一来，不但提高了孩子们的说写能力，还有助于帮助学生领悟作者动态描写的方法，突破难点之一。其次，在学完第三部分是，我让学生把自己的感受写下来，可以围绕大榕树、鸟或者鸟的天堂来写，目的是训练学生说写能力的同时，进一步体会作者所表达的情感，为突破下一段对“鸟的天堂”的理解埋下伏笔。学完整篇课文后，引导学生学写广告词，进一步提高说写的能力。三、教学目标：知识与能力：1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。过程和方法：1、 敢于发表自己的见解。2、 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。情感、态度、价值观： 增强学生保护生态环境的意识。四、教学重点：1、感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。2、领悟作者的表达方法。五、教学难点： 文章最后一句的两个“鸟的天堂”的不同含义。六、教学准备：1、让收集鸟的天堂的有关资料。2、每人画一只自己喜欢的鸟。（中间可写几句话）3、制作课件。七、教学过程：（一） 复习导入。1、作者第一次来到鸟的天堂，看到了什么？这是一株怎样的大榕树？作者运用了什么的方法进行描写？2、朋友说，这棵大榕数是鸟的天堂，有许多鸟在这棵树上栖息生活？真的如此？课文哪个段落告诉了我们？3、这节课，我们随作者再次走进鸟的天堂，学习课文第三、四部分。（二） 学生自学、自悟。1、自读课文，思考：（1）作者抓住鸟的什么特点来写？用什么方法来描写这些特点的？（2）划出描写鸟的句子，你体会到什么？写批注。2、小组交流，说说自己的体会。（三） 集体汇报。1、 汇报“鸟”多和欢 出示句子：（生汇报后）我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。师：A、引导学生抓关键词体会鸟的“多”“欢”的特点。B、学生边汇报，边引导学生去品读。C、同学们，你想感受以下这群鸟欢闹的热闹景象吗？（课件展示）D、边听边想象，树上还有什么姿态的鸟？（说话练习）出示：想象一下，树上还有什么姿态的鸟，请你用上课文的句式说一说：树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影， 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的 。 出示句子2：（生汇报后）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。师：A、“暇”字什么意思？这个词在课文中什么意思？B、从“应接不暇”一词中你体会到什么？C、引导读好该句，把鸟儿那种欢快读出来。（指名读，评讲，集体读）2、小结写法：（1）作者在这一部分的写法与第二部分有什么不同？（抓住景物的特点，对景物进行动态的描写）（2）再读第三部分，说说这样写有什么好处？（3）老师对这写法进行小结。3、选择自己喜欢的段落进行背诵，互相交流。4、在巴金爷爷的笔下，也我们领略到鸟的天堂的静态美和动态美，此时此刻，你又有什么感受呢？请把你的感受写一写。提示：可以写对大榕树说的话，也可以写对鸟说的话或对鸟的天堂的感受。【学生写完以后，把它粘到黑板上，互相进行交流自己的感受，老师注意引导孩子们理解大榕树与鸟之间的关系，从而对学生进行环保教育】（四）学习最后一部分。过渡：看同学们，读了课文都有很深的感受，那作者又有什么感受呢？读课文最后一部分。1、作者发出了怎样的感叹呢，请在书上划出来。2、生回答后出示句子。 出示句子3：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（1）齐读该句，你发现了什么？（2）加了引号的“鸟的天堂”与没加引号的含义一样吗？（3）从作者的感叹中你感受到什么？（揭示文章的中心，理解树与鸟之间的关系）3、引导读好该句。（五）练习写广告词。鸟的天堂如此美丽、迷人，相信同学们也很想亲自去一趟，真正地领略巴金爷爷笔下所写的鸟的天堂的美景。假如，现在导游公司准备想大家宣传鸟的天堂，你会给它写一篇广告词，吸引更多的人去旅游吗？注意广告词要求不用写得太多，要抓住最吸引的地方来介绍，而且要做到吸引人。可以以小组为单位，也可以自己独立完成。（六）总结。（七）板书设计：八、教学反思：1、注重朗读，尊重个性。在本次课堂教学中，我注重抓住学生的朗读训练，形式丰富多样，如小组读、个人读、集体读以及老师的范读。学生边读边感悟，对文章的精彩片断有了更深层次的理解。学生各自的汇报相当精彩，我也根据不同的理解进行不同的引导，尊重个性，各得所长。2、读写结合，发展个性另外，读写结合训练也得到落实，学生在下笔时能够充分反映对课文动态描写的掌握，写广告词和个人感受这两个环节更是能够体现学生的世界观、人生观，达到了情感态度价值观的教学目标。学生经过下笔，潜移默化地对自己的知识进行了一次系统化处理，也等于将整节课的精华消化并内化，个性得到了