《口耳目》教学设计

一年级语文上册：识字一2口耳目教学设计南昌县三江中心小学 唐志芳 联系电话、教学目标1、认识“口耳目”等12个生字和三种笔画：竖、撇、捺，会写“十、木、禾”3个字。2、感悟汉字的形象性，体验学习汉字的乐趣。3、培养学生的观察能力，激发学习兴趣。二、教学重点：认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。教学难点：掌握生字的音、形、义，注意区别“目-木”。三、教具：投影片、字卡、拼音卡。四、教学程序：（一）复习检查设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。1、出示字卡问：你们记住了这些字朋友的名字吗？请读一读，看谁读的又快又准。（开火车读、指名读、齐读）2、师：现在识字王国里有一群十分有趣的新朋友正焦急的等着和我们交朋友呢，大家愿意吗？看：它们来了（出示投影）3、让学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？（让学生对象形字的特点加以了解）4、了解学情：在这些新朋友中有没有你认识的字，你是怎么认识的？（如：课文中读过、电视上看过或其它地方见过）5、小结：小朋友真聪明，从小就懂得观察、学会了自己识字，真了不起！这节课让我们共同把这课字朋友的名字记得更牢！大家有信心吗？设计意图：让学前有了一定识字基础的学生，充分发挥这些学生的主观能动性和识字积极性，展现学生的自我价值。（二）新授设计意图：放手让学生自主观察。合作交流，大胆实践，激发学习兴趣，引导学生探索新知，用自己的学习方法识字其它字，充分发挥学生的创造力。1、出示投影，问：屏幕上画的是什么？（让生分别说出：嘴、口、耳朵、眼睛）。师：它们三位在课中的普通名字是：嘴是“口”，耳朵是“耳”，眼睛是“目”，“口、耳、目”是我们今天要认识的文字，是我们学习的新课题（板写“口耳目”，让学生齐读）。2、借助拼音认读：口、耳、目、日、月、火竹。3、融合贯通（让学生反复拼读、认读）A、用自己喜欢的方式读：小老师带读，有不准音的字由老师领教。B、自由练读（同桌互读，加拼音读，去拼音读）C、竞赛读（把生字写在黑板上），看谁读的快、记的准。D、指名（3-5个学生）读，其余同学当评委，对了跟着读，错了举手提意见，明白了吗？识记生字，互相交流识记生字的方法。4、给字找朋友：A、师说口，生说一口、人口师读耳，生说耳朵、左耳或右耳B、发给学生的字卡、拼音卡（拿卡的学生分别走上讲台）：拿拼音卡的生问：“同学们，我的朋友在哪里？”拿字卡的同学走出位置答：“你的朋友在这里。”位上的同学当评委，说声：“对或不对。”不对的位上的同学帮助拼读，纠正字音。5、变字小魔术：师：“口”字加一笔，能变成什么字？加两笔呢？生：“口”字加一笔变成：中、日；“口”字加两笔变成：目、田、白、右。6、给字宝宝找妈妈（翻看书），找出：A、表人体器官的字：口、耳、目（指出三个不同的部位）B、表动物的字：羊、鸟、兔。C、表天体的字：日、月。D、表植物的字：木、禾、竹。7、比一比（让生写一写、画一画图右下角古代象形字和现代字）简说来历，像这样模仿某种东西造出来的字，就叫象形字。8、课后练习：我会连，翻开课文第48页，连后对答案。（三）指导书写：设计意图：写字指导到位，采用了讲解、书空、范写字例，为指导学生写好每个字，要特别注意每个笔画在田字格中的占位，如何起笔、收笔及笔顺规则等，为写好每字让学生打下坚实的基础。1、认识笔画：竖、撇、捺。2、教师一边写范字、一边说笔画，讲述笔顺规则。（帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺规则）“十”：先横后竖，“横”写在横中线上，“竖”写在竖中线上，上部短，下面稍长，与“横”左右相等。“木”：“一”写在上半格靠近横中线，竖写在竖中线上，“竖”在“横”上面短些，下部分稍长，撇、捺起笔在一横一竖的相交处，收笔比竖高一点。“禾”：上一撇写在上半格中间，短而平，下面的和“木”字写法相同。3、学生练写：书空：用手指在左手心上练，在桌上练。仿写（注意写字姿势），分别描一个写一个。每笔每画掌握在田字格中的占位。4、抄写作业：十、木、禾。教材简说：本课是象形字归类识字，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分