《可能性》教学设计(9)

可能性教学设计信丰县安西中心小学曾旭芳教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第104105页例1、例2。教学目标：1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教具与学具：多媒体课件、箱盒子、正方体、小动物头饰、题卡、水彩笔等。教学过程： 一、创设故事情境，激趣导入谈话：同学们，你们喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？我也很喜欢，下面我们一起来看看吧听故事吗？课件演示：喜羊羊背着一袋硬币在回家的路上，这个时候灰太狼从路边跳了出来，说：“哈哈，喜羊羊，这回你跑不了了！”喜羊羊笑笑说：“灰太狼，你把里面的硬币往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，我就跟你回去。”“那好啊，你说话可要算数啊。”灰太狼高兴极了，心想今天可有羊肉吃了。师：同学们，你们认为灰太狼有可能吃上羊肉吗？这些硬币抛上去，掉下后就一定会是正面吗？这节课咱们就一起来研究可能性（板书课题：可能性）通过这节课的学习，我们一定能揭开谜底。二、联系生活实际，引导探索活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。操作：把课前准备好的盒子，里面装的全部是红色小正方体，让学生和老师一起做个“猜颜色”的游戏。学生来摸，老师来猜。猜想：为什么老师总能猜对呢？（学生就会猜盒子里的全是红色的小正方体）验证：打开盒子看，全是红色的小正方体。体验“一定”：为什么“一定”会是红色的小正方体呢？老师摸你能猜出是什么颜色吗？板书：一定活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。操作：把课前准备好的写有“祝你好运”的盒子，里面装有黄色和蓝色的小正方体若干个。让学生摸到红色小正方体就可以奖一本练习本，学生个个都想来摸奖。设计问题：老师可能叫到谁？他可能摸到红色的吗？猜想：经过一些同学没有中奖的情况，学生就会猜，可能盒子里根本就没有红色的小正方体验证：打开盒子来看，没有红色的，只有黄色和蓝色体验：再摸也不可能中奖，板书：不可能活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。3操作：把红色的正方体放进摸奖的盒子里再摸。猜想：我可能摸到什么颜色的小正方体？我可能中奖吗？板书：可能验证：客观事实并不以我们的意志而转移活动四.找朋友，再次体验“一定”“不可能”“可能”课件出示懒羊羊，美羊羊，沸羊羊，灰太狼，暖羊羊，慢羊羊，喜羊羊7个图片，并且编好号。同学们,想和他们交朋友吗?我这有个甩子,掷到几就和几交朋友,谁先来?生1上来,大家猜,他可能和谁交朋友?生2,生3.师：可能和喜羊羊交到朋友吗？为什么？谁能设计一甩子一定能和喜羊羊交朋友的？三、判断生活中的事件，内化提高1判断生活中的事件。电脑展示6只不同的小动物，例2的6种现象：三天后下雨；我从出生到现在没吃过一点儿东西；地球每天都在转动；人用左手拿筷子；太阳从西边升起；地球上每天都有人出生。分别在这6只可爱的小动物身上。小组讨论：老师提出答题要求：a、用一定、可能、不可能这些词来描述这些现象。b、回答时，不仅仅要把这些现象描述清楚，还要说出你的理由。c、学生自由选题回答，回答对了以相应的小动物头饰作为奖励。指名汇报： 2内化提高师：同学们，聪明的喜羊羊看到大家这么聪明，也忍不住想出题考考你们了，告诉老师，有没有信心接受喜羊羊的挑战？（生：有）。那好，请看，它来了。课件演示：嗨！大家好，不用介绍，咱们早就已经是老朋友了，今天，我给大家带来的题目是：（课本练习二十四第2题）师：同学们先把这三个要求齐读一遍。请大家拿出这张题卡，（师举题卡）每个人都有一张，并且上面写有要求，请你仔细看清题卡上的要求，自己来涂一涂，比比看谁涂得又快又好。（学生练习）师：如果你已经涂好了，请把你的作品拿上来，贴在相应的要求下。（学生贴）师：黑板上已经贴满了各种作品，大家相互讨论讨论看看有没有不符合要求的作品。（师生共同评价）四、举生活中的实例，放飞思维师：刚才，我们通过一系列有趣的活动已经学会了用这么多词来表达活动中的各种情况。实际上这样的例子在我们的身边，在我们的周围还有很多很多，那你能用一定、可能、不可能来说说生活里的事吗？请同学们先在小组内说一说，让其他的同学给你评价评价，比比谁想得又快又多。