《可爱的家》教学设计

可爱的家教学设计 海尔希望小学 王琴本课三年级音乐可爱的家教学设计选自人民教育出版社三年级下册第二单元可爱的家。本单元以家庭为中心，通过本单元的学习，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，以自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。本课为第一课时。教学目标：1） 学生学习歌曲可爱的家，并能用深情而饱满的声音演唱；2） 学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式；3） 通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。教学准备：钢琴、课件教学重点：通过歌曲可爱的家感受和体会家庭的深情，通过欣赏歌曲布娃娃激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲游子吟进一步体会父母恩情。教学难点：认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。教学内容：感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化歌曲布娃娃游子吟英文歌曲可爱的家深情演唱可爱的家律动咏鹅 可爱的家音乐与古诗词教学过程：1. 律动咏鹅。让我们先来体验一下小鹅的生活吧！2. 谈话导入。今天我们要学习一首歌，请大家齐读课题可爱的家。你还知道哪些关于家庭的歌？（学生演唱：小船吉祥三宝等）3. 复习拍号及其强弱规律，学习弱起。1） 运用观察法，发现火车上的秘密，复习2/4、3/4、4/42） 再次通过观察法，了解弱起的形成。 3） 直入主题：现在我们一起就来学习这首带有弱起的歌曲可爱的家。4. 学习歌曲，体会深情。1） 初听，初步感受。2） 教师范唱，学生掌握呼吸。3） 学生跟唱，熟练歌曲。4） 师生合作，分句演唱，了解学生掌握过程中的问题，重点解决。5） 要求背唱。6） 教师伴奏学生演唱。7） 歌曲处理，体会深情。5. 欣赏英文歌曲可爱的家，体会同一首歌不同的表现方式。1） 初听。2） 同一首歌，中英文版听起来有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活泼。）3） 同学们，同样的旋律，速度改变了，情绪就发生了变化。第一首如果叫“深情的家”，这一首叫什么呢？（快乐的家，开心的家，有趣的家等）4） 大家说得真好。我们一起看一看这样的家庭中成长的孩子有多幸福。6. 创设情景，欣赏布娃娃1） 观看图片l 看看小孩有多可爱l 世界上还有另外的小孩l 他们是一样的小孩，他们心中有同样的画面。 l 他们又是不一样的小孩l 有人想着冰激淋的甜美l 有人想着奥特曼的威武l 而有人只想着一件事l 如何活着2） （布娃娃音乐响起）观赏了图片你有什么感受？（太可怜了；我们太幸福了；没有战争就好了；谁来帮帮他们吧）3） 有一首歌唱得出大家的感受，让我们一起倾听歌曲布娃娃，这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。仔细听歌中有几种演唱形式？（两种：独唱和合唱）4） 复听。想一想这样的演唱形式对歌曲有什么帮助呢？（更有意味、更加深情等。）5） 你体会到他们的痛苦生活，才能懂得自己的幸福。现在让我们深情地演唱可爱的家吧！7. 情感升华，欣赏游子吟1） 同学们，我们的幸福都是父母给的，来看一看这些名人的父母你们认识么（呈现朗朗、姚明、教师的父母，）？这是世界上最伟大的父母，不论我成为参天大树，还是无名小草，他们从未改变的爱着我；就算岁月让他们日渐苍老，也不能阻止他们爱我这就是我的爸爸妈妈。你的爸爸妈妈也是这样么？（学生含泪说“是”。）让我们一起听游子吟，回忆和他们在一起的故事吧。板书呈现：“谁言寸草心，报得三春晖”。2） 欣赏游子吟8. 拓展延伸，表现音乐我们学习音乐，是用它来表达情感。今天有两个同学已经走到了学习的前面，他们要用自己的方式表现可爱的家。让我们在他们的表演中结束，课后你也可以尝试用自己喜爱的方式表现这首歌。（学生演奏单簧管，小提琴，教师钢琴伴奏，其他学生演唱。）在师生合作的氛围中结束。教学反思：可爱的家这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。听音乐含泪微笑，唱歌曲情深意长，看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学，教学整体设计做到：前有蕴伏中有突破后有发展，伏延千里。优点有三：1） 音乐容量大。本课以音乐为本位，以情为核心，以听唱为重点展开教学，层层深入：从对家庭的深情对弱者的同情对父母的恩情；用听唱思听营造“含泪微笑”的课堂氛围，回味无穷。2） 教学内容有弹性。教学中，难的地方“潜出”，简单的地方“深入”， 德育渗透点到即止。难的地方，如对弱起的讲解，就是化繁为简的典例；简单的地方，如欣赏布娃娃的情景创设，撞击心灵，点燃爱心之火。音乐教学有张力，学生学习才有动力。3） 多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”：音乐是听觉艺术，看辅助听，艺术修养才会提高。本课中音乐火车的出现，从复习节拍到学习弱起仅仅用了分钟，多媒体引领学生直观思维，突破难点。这就是多媒体合理运用的好处高效。另外，欣赏布娃娃时，不足一分钟的情景创设，多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这