《军神》教学设计(5)

军神教学设计（第二课时）学习目标：1、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。 2、学习课文运用正面描写、侧面描写来刻画人物的方法。3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。学习重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。学习难点：从沃克医生神态、情绪变化的句子中体会刘伯承的顽强意志力。教学准备：课件教学 过程：一、复习导入，口述目标上节课我们了解了军神这一课的主要内容，这节课我们继续学习。1、请同学们速读课文，把沃克医生称赞刘伯承的句子画出来，指名读句子。2、你们找的也是这句话吗？出示句子，齐读。理解：真正的男子汉、会说话的钢板、军神。3、过渡：读了这句话你们想提些什么问题呢？（为什么说他是一块会说话的钢板？你堪称军神呢？）提得真好，上节课同学们也提出了很多有价值的问题，老师对这些问题进行了归纳整理，请看大屏幕，谁来读一读？ 画出描写沃克医生神态、情绪变化的句子 ，说一说为什么会有这样的变化？ 为什么要称刘伯承将军为“军神”?4、这节课我们要通过理解描写刘伯承的表现以及沃克医生情绪变化的语句来解决这些问题，体会感受刘伯承将军钢铁般的坚强意志。二、读议结合，学习课文，1、下面请同学们自由朗读课文，划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子。2、自读课文，读完后指名说句子，相机板书（冷冷、柔和、肃然起敬解词）3、为什么沃克的态度的变化呢？请同学们再读课文与同桌的同学讨论。4、读书讨论，教师也参与其中。5、过渡：刚才同学们热烈讨论了很久，老师也参与了你们的讨论，发现有很多同学都有自己独到的见解，下面我们就来交流一下，把自己的意见讲给大家听好吗？三、汇报交流，指导朗读（一）1、 沃克医生一开始把刘伯承当成普通病人，后来才发现他是一名军人，所以态度会由“冷冷的”变为“柔和”。A、师：怎么发现他是一名军人的？找句子读，理解：一针见血、从容镇定。补充资料体会伤势重（第一次愣住了是发现他的伤势重，讲词：一针见血、从容镇定板书：病人军人）从刘伯承从容镇定的表现沃克医生判断出刘伯承不是普通的病人而是军人，所以对他的态度发生了变化B、分角色朗读这段对话，注意读出军人的沉着坚毅。C、提示：这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的性格特点。过渡：接下来沃克医生的神态又发生了什么变化？为什么？（二）1、第二次愣住了是担心他受不了课件出示句子：平静地回答师问：他为什么需要一个非常清醒的头脑？ 他是怎么想的？A、他怕影响脑神经。他要承受的是常人忍受不了的巨大的，超乎想象的痛苦。B、他想：伤好后继续为国家战斗、爱国、保卫祖国。（结合他的贡献身份谈）C、指导读句子2、过渡：为了国家，为了革命，刘伯承坚持没打麻药，他在手术中的表现又怎么样呢？谁找到了句子读一读？课件 出示句子理解“一声不吭”A、女生读句子，说说你从哪些词中体会到了什么？（我从“抓住、紧紧、青筋暴起、汗如雨下、越来越使劲、抓破”这些词中体会到他是多么痛苦，他在强忍着，尽管难以忍受可他还“一声不吭”，这“一声不吭”体现病人的毅力是多么坚强阿）B、谁来读一读？C、下面老师请同学们看一段录像，让我们一起回到当时。录像再现加深感悟D、从大家严肃的表情中老师看到了你们对这段话的新的体会我们一起再来读这段话再读句子（齐读）E、我们通过分析理解刘伯承将军在手术中的表现再次体会到刘伯承将军的坚强意志， 过渡：沃克医生这时在想什么呢？他的情绪又是怎样呢？（紧张、担心、关切）指名读分析你从哪看出来的？双手颤抖、汗珠滚滚、忍不住3、沃克医生吓了一跳、惊呆了都是因为刘伯承的表现让他不敢相信A、做手术不打麻药已经让医生觉得不可能，对病人来说是要承受巨大的痛苦，需要坚强的毅力，医生担心他会受不了而刘伯承不但忍受了巨大痛苦坚持下来了，而且还能勉强一笑清醒地数出刀数-七十二刀，说出来，这实在太不可思议了，这一切使开刀的沃克医生惊呆了所以他大声嚷道：“ ”。齐读（ 板书：军神 意志如钢）再讲句子 “军神”读出惊叹、赞美的语气。男子汉：具有大无畏精神不怕死的人 钢板:比喻有坚强意志的人。、刚刚我们从字词中理解了沃克医生的话你还能从别的地方来谈谈感受吗?(两个感叹号：一表示惊叹二是表示赞美 ) C、齐读称赞的话（指导朗读）4、为什么称他为军神？ 因为他的表现手术前伤重却从容镇定、平静地不打麻药、手术中强忍痛苦一声不吭、做完手术还能勉强一笑清楚数出刀数。正是因为如此沃克医生惊呆了，大声嚷道称他为军神 5、最后在沃克医生知道病人就是刘伯承之后，对他是肃然起敬 小结：沃克医生的不同神态语言表现了他不同的态度，是刘伯承将军的表现使他的态度发生了这么多的变化。这些直接描写刘伯承的表现突出他的精神的写法叫正面描写。课文中直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？你从这里体会到了什么？理解描写沃克医生神态、情绪变化的句子我体会到刘伯承将军的坚强意志，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。所以，理解这个问题对理解课文内容很有帮助。这种通过间接描写沃克医生神态、情绪变化来烘托人物形象，突出人物精神，表达思想感情的写法叫侧面描写。四、延伸练笔1、 课外资源共享：赞军神 有感情朗读2、面对照片试着也来写写赞军神的小诗或几句话 3、把你写的话展示出来五、环顾全文 总结升华学了本文，刘伯承将军成了我们心目中一个神话般的传奇式人物。其实，他并非神，而是一个不平常的人。在他的身上有着军人特有的镇定和勇敢，有着超乎常人的顽强意志，他是军人的骄傲，是真正的男子汉！千言万语也无从表达我们心中的感受，那么，就让我们齐声说一句：“刘伯承将军，你堪称军神！”六、板书设计 军神 从容镇定 意志如钢正面 刘伯承：病人-军人-军神 侧面 沃克：冷冷 -柔和-肃然起敬七、教学反思 这课书的教学我主要从理解沃克医生情绪神态变化的语句着手体会刘伯承将军钢铁般的坚强意志，学习效果较好；教学中我注意了写作方法的指导，如：人物的语言描写、正面描写、侧面描写，这样做不仅使阅读方法潜移默化，而且能对学生今后的人物描写起到一