《三位数减三位数》说课稿苏教版

课题：三位数减三位数 说课内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第四单元第一节5253页例题及练习一、教材分析：（一）本教学内容在教材中的地位和作用“三位数减三位数的闭算”是学生在已经掌握两位数加、减两位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的。这节的内容是学生学习笔算加减法的关键环节之一，是今后学习多位数的笔算加减法中数位对位原理的基础，这节内容安排了一个例题，教材设计了与“图书室”有关的系列场景，提供了现实的问题情境，从中发现和提出计算的问题，引导学生充分利用已有和知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样，发展学生的数学思考能力，教材首先让学生利用两位数加减位数的经验探索两位数乘10的口算方法，并由此类推出两位数乘几十的口算方法，在此基础上，学习两位数乘两位数的笔算和估算，最后，让学生结合对口算方法的理解，学习乘数未尾有0的简便算法，既为学生的自主探索提供了足够的空间，又确保自主探索活动的顺利进行，对今后的学习打下了坚实的基础。（二）教学目标、重点、难点、关键的确定1、教学目标知识与能力（1）使学生经历三位数减三位数的计算方法的探索过程，让学生掌握计算方法，提高计算能力。（2）培养学生的探索意识和推理能力过程与方法：整个教学过程以“参观希望小学”为线索，从“上车”“图书馆”“活动室”“植物园”让学生在具体情景中学习新知识，感受数学来源于生活，引导学生充分利用已有和知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样，发展学生的数学思考能力。情感态度价值观（1）借助情境图，正确地理解计算的实际意义，感知生活中的数学，激发学习数学的兴趣。（2）通过讨论、交流，利用已有经验，探索不同的计算方法，发展学生思维的灵活性，培养学生的合作意识。（3）使学生在活动中获得成功的喜悦进一步发展解决问题的策略。教学重难点：（1）不退位减法的计算方法。（2）将实际问题转化为数学问题来解决的能力。（3）不退位减法的演算方法。教学关键：加强讨论、交流、迁移类推出计算方法。教具准备：动物卡片、课件二、教学设计：（一）复习（设计意图：由于学生此时已学习了两位数加减两位数的计算方法，本着鼓励学生主动探索的原则，在新课中为学生的提高与发展创造条件，设计了一些口算题，复习方式以学生感兴趣的游戏活动“ 上汽车”去参观“希望小学”的方式进行）1、口算 略2、谈话导入：我们已经会口算两位数加、减两位数，同学们跟着老师到“希望小学”去参观。（设计意图：激励性的语言、让学以百倍的进入新课的学习）。（二）探究新知1、课件出示例题情境图（1）引导学生看图，你从图中看出什么？（2）根据学生收集的信息提出减法计算的应用题 让学生自由发言让学生说一说各人的想法 （3）从众多的问题中选择一个：儿童小说比童话小说多多少本？（4）让学生自己列出算式：335-210=（5）“怎样算出它的结果”，这是这节课的重点也就是本节课的难点，对于这一难点的突破，我打算让这生利用已有知识分小组进行讨论，发表各自不同的想法，出现的结果可能有：300-200=100 35-10=25 100+25=125（2）用竖式计算 （设计意图：学生利用已有的充分地知识经验表达自己的想法，选择自己喜欢的方法，培养学生思维的灵活性，并通过观察、比较、推理出口算方法，通过类推、迁移点）（设计意图：让学生交流合作，通过自己探索，让学生自己类推出口算乘法的方法，并让学生上黑板表述出来，使其成为学习的主人，并让其获得成功的喜悦）。（3）引导小结口算的方法通过观察、比较、类推促使学生寻找了两位数乘整十数的口算方法，并板书出来。（三）课堂练习第1题：逐对出示：323 3230先让学生算一算，然后再进行比较，“你发现了什么？”进一步巩固两位数乘整十数的方法。第2题：此题的设计较第1题有了深层的变化，出现了整十数乘整十数的口算，这道题的出现既探索巩固了口算乘法，又为以后学习乘法简便运算奠定了基础。第3、4、5题的设计意同是学生充分掌握了口算方法的基础上来熟练提高口算能力，强化重点，练习方式以“过山洞”，“你说我猜”，“我是小会计”的游戏活动方式进行，以此激发学生学习的兴趣和感知数学在生活中的运用。（四）总结这节课你学到了哪些新知识？（设计意图：采用提问方式，在全面总结的基础上突出重点，达到学以致用的教学目标）。（五）板书设计：口算乘法：（1）129=108 （2）125=60 （3）1