《认识钟表》教学设计(5)

认识钟表教案天华小学 周英俊教学目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。发现整时刻的规律。教、学具准备：课件、实物钟一个、2根大针、小黑板、大钟面3个、小钟面32个、学具钟表、钟面练习纸等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。 1、师：猜一猜，这是谁发出的声音？生：是钟表发出的声音。学生讲出答案后，然后点击出现闹钟图片。2、问：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）板书课题：认识钟表3、欣赏漂亮的钟表：那我们去钟表王国看看吧！二、新授（）认识钟面。1、观察钟面：我们每个小组桌上都有一个漂亮的闹钟，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。2、学生汇报：自已的钟面上有什么?3、钟表自述。（根据学生说的点击闪烁，课件中时针、分针作自我介绍、12个数依次飞入，学生跟着数），师板书：12个数、分针、时针。 、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的两根针，并贴上两根大的时针和分针。、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动。 （2）整时的第一种表示方法1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？ 2、出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时刻。3、分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。4、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时 (板书)。我们把这样的时刻叫做整时。（）操作：1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线）2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针）课件出示2个图片：同学们早上做早操图和喜欢看的动画乐翻天节目要求学生说和拨出上面的时刻，并说出拨的方法。再把练习十六的第三题放在其中。然后幻灯片演示拨时刻的钟面图，学生集体订正。3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完后，指名说一说这个时刻你在干什么？4、游戏：背景是一个大钟面，画在小黑板上，学生用两只手分别表示时针和分针。读儿歌记住这四个特殊的数字, “12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。老师报时刻，一学生在大钟面上摆钟，其余同学做手势操。 （4）、学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。1、（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（8时。）2、教电子表示法的写法，板书：8：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表示方法。3、学生写：你能用这种方法写出3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。4、找生活中的电子表示方法：像电子表显示时刻的方法，你还在哪里见过？（生：电话上、显示器上、电视上，手机上）课件演示生活中的电子表示法几个画面。三、小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面）1、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？ 指名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本92页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。2、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价