《泉水》第二课时教学设计

泉水第二课时教学设计学习目标.复习个要求认读的生词、正确书写要求掌握的生词。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程一、复习导入：1. 听！这是谁在唱歌？（播放泉水音乐）丁冬，丁冬，泉水欢快地像我们走来了！（板书课题）2.复习生字：出示生字卡片，复习上节课所认识的几个生字。二、学习课文1. 初读课文 （1）看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。 （2）你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。 （3）谁能说一说这几个同学读得怎么样？2. 学习课文第一自然段（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（2）你先自己练习一下吧。（自由读）（3）指名读第一自然段。学生简单评价。（4）老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。（2）不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。（3）提问：你读懂了什么？（4）在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。（5）谁能告诉她不明白的问题吗？（6）读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（7）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。3. 朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。4. 发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。（）欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，会说些什么？说话练习：泉水流到（），他看见了（），泉水说：“（）。”（）你们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。第六至七自然段（）自己先读一读。（）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）三、指导背诵课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。四、指导书定要求掌握的生字词。（）引导学生观察字体。（）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。五、扩展延伸你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？说课：泉水这篇课文是人教版二年级下册第二单元的一篇课文，这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。在处理教材的时候我力求很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。开课，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界，看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。接着通过学生听教师的朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。教学本课，重在引导学生自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可联系上下文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们想象泉水以后还会流到哪里，进一步体会泉水给人类带来的好处，感受阅读的乐趣。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对泉水的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。教师也用自己优美的语言创设着良好的情境，提升着孩子们的体验和认识：“你看，山里姐姐的瓦罐里，有清清的我，果树妈妈的果实里有甜甜的我，我是山涧杜鹃花的镜子，我是山谷百灵鸟的琴声，我真快乐，你觉得呢？”孩子们马上也感受到了泉水的那份快乐“我很快乐，我交了那么多朋友。”“我为他们感到高兴，因为我为他们做了一些事。”润物无声，孩子们