《天然的斑纹》教学设计

天然的斑纹教学案课题：天然的斑纹教材分析：这是一节造型表现课，在本课中通过教学让学生不光能用眼睛看，还可以通过触觉去感知身边的事物，并且掌握如何表现出肌理的不同绘画或者拓印方法。来培养学生动手、动脑与人合作及大胆表达、表现自己感受的能力。学生分析：三年级的小学生通过这几年的美术训练，已经形成了一些造型、表现的能力，本节课教师可运用多种教学手段引导学生，这对于学生掌握新知及表现肌理会有很大的帮助，着重培养学生自主学习、创造性思维和大胆表现能力。课时：二课时教学目标：1、能够用自己的话说出不同的肌理效果带给自己的独特感受。2、尝试用拓印、磨印或者是绘画的不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。教学重点：从观察、触摸、语言表述到动手表现一系列的训练，充分感受不同质地、材料的肌理美。教学难点：能用不同的方法表现肌理，感受天然斑纹的美感，并且强化这种肌理美感。教学方法：讲授法、演示法、展示法、启发谈话法、观察比较法。教具准备：教师：石块（玉镯）、木块、不同质地的布料、树叶、纸张、羽毛、瓦当等不同纹理的材料，制作好的部分范图。学生：收集到的树叶、羽毛、贝壳等，水彩用具、油画棒、生宣纸等绘画工具。教学过程：第一课时一、组织教学，学具整理。二、导入阶段：孩子们，平时我们习惯了用眼睛来观察事物感受事物，今天我们换一种方式，老师准备的几件东西都藏在这个箱子里了，在没有让它们亮相之前，我想让几个孩子来用手触摸一下，然后说一说摸到它的时候你有什么感觉呢？其他的孩子根据他的描述猜猜它可能是什么东西呢？咱们来看看谁的小手最棒，谁的表达最清楚，谁的猜测最准确。 这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷瓦当等。师小结：在刚才的游戏中，我们触摸到的这些物体，有的表面是粗糙的，有的表面是光滑的，有的摸起来有温暖的感觉，有的摸上去又硬又凉。出现这些不同的感受是由于不同的事物有着不同的质地、色彩、纹理，这就叫做肌理。这是大自然创造的一种美，是天然的斑纹，今天我们就来认识、表现这种美! 板书课题：天然的斑纹三、发展阶段：（一）、进一步明确触觉肌理的含义。（通过触摸感受到的肌理）请孩子们伸出自己的小手，仔细观察一下，能不能感受到肌理的存在呢？拿出一片树叶，轻轻摩挲一下表面，能不能感受到肌理的存在呢？看看大家还准备了什么材料，都试着摸一下，有没有不同的感觉呢？师小结：当我们的手触摸到一个物体的时候，物体表面的肌理不同，我们心里的感受也不相同，这种通过触摸感受到的肌理就是触觉肌理。（二）欣赏图片及事物，让学生谈感受，认识视觉肌理。（通过看所感受到的肌理）刚才我们的游戏让大家了解了什么是触觉肌理。触觉肌理是用手可以触摸到的纹理，那现在咱们再试着摸摸桌面，什么感觉呢？能触摸到凹凸不平的肌理吗？是不是比较光滑的？再仔细看一看桌面，上面明明有一圈一圈的年轮呀？这样眼睛可以看到、但是用手触摸不到甚至不必用手触摸的花纹还是不是肌理呢？孩子们触摸、思考、讨论。答案是肯定的。师小结：人们对肌理的感受一般是以触觉为基础的，也就是说基本都是摸到的，但由于人们触摸物体的长期体验，以至于不必触摸，便会通过看在视觉上感受到质地、纹理的不同。这种不需要触摸就能感受到的肌理，我们称它为视觉肌理。比如说还有水面的波纹、起伏的麦浪、层层的松林、月亮的表面、装饰材料的木纹、石纹等。（三）以小组为单位，分析老师展示的图例（利用孩子们熟悉的事物制作的范图），比较自己收集的树叶、羽毛等许多事物，想一想、说一说、试一试能用哪些方法把它们的斑纹表现出来呢？学生以思考分析为主，可做简单尝试，教师巡视。师生共同小结：1）可采用油画棒或铅笔覆纸拓印。不太适合过于薄软的纸张。2）用水粉色涂于物体的表面，将纸覆盖其上再印下它的纹理。宣纸等软纸比较适合这种方法。（四）鼓励学生大胆采用自己最喜欢的方法，最合适的手段表现想表现的斑纹，师巡视指导。小组方式进行。四、课堂小节，作业展评。（一）对尝试作品的自评、互评、师评相结合，以鼓励为主，相互观摩，共同进步。（二）教师布置，今天我们尝试了不同的拓印方法，来表现天然的斑纹肌理。课下孩子们可以继续多做练习，在练习中找出自己最喜欢的或者掌握最好的一种方式，下节课咱们一起来完成一副美丽特殊的作业。五、板书设计：天然的斑纹肌理：触觉肌理视觉肌理拓印：磨拓（干）湿拓第二课时一、组织教学，纪律要求二、对上节课做回顾小结，针对大家在尝试过程中出现的典型问题做分析并指导修改。三、学生按照自己的练习结果选择合适的拓印方法完成作业，教师巡视指导。四、作业展评，欣赏并评议，教师引导讨论，做最后总结，以鼓励性评价为主。五、课后拓展：展示最终完成的作品，鼓励孩子们到大自然中去发现更多更美的斑纹。教后反思：通过这一课的教学，我发现教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对