《田忌赛马》教学设计(8)

田忌赛马教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2、了解两次赛马的不同之处，理解孙膑反败为胜的原因。懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短。3、找出文中人物心理变化的词语，体会人物的内心世界。4、学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文。教学重点与难点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教具准备：Flash课件。教学课时：2课时第一课时教学内容：感知课文，理解：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样。教学过程：一、 揭示新课1、新课导入：同学们，你们喜欢看体育比赛中的赛马吗？其实赛马不只是现在有，在我国早在战国时期，齐国的贵族就喜欢很赛马。今天，我们将穿越时光隧道，走进两千多年前的赛马场，去看一场精彩的赛马。参加这场赛马的选手是当时齐国的大将田忌和齐威王。由这场比赛引出的故事叫田忌赛马。2、板书课题：田忌赛马二、检查学生预习：1、齐读课题。2、当你刚刚看到这个题目的时候，想到了什么？3、你自己预习了课文之后知道了什么？还有什么不懂？三、扣住中心句，设疑激趣，引导学生探究课文。1、学生齐读最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”2、“转败为胜”是什么意思？在课文中是什么意思？（引导学生读书理解，然后交流，老师相机板书：第一次0：3败 转败为胜 第二次2：1胜）四、紧扣中心句，探究田忌“转败为胜”的原因。1、了解第一场赛马的情形。（1）学生找出课文中第一次赛马的内容。（2）细读课文第二自然段，同桌之间口述双方比赛的情形。（看课件）（3）指名口述，师板书第一场比赛的对阵简图第一场田忌 齐威王（败）上 上（胜） （败）中 中（胜）（败）下 下（胜）（三败） （三胜） （4）小结：比赛结果，田忌失败。 2、了解第二次赛马的情形。 （1） 过渡：从“转败为胜”这个词中，我们可以知道田忌在第二场比赛中取得了胜利。 （2）学生找出第二次赛马的内容读一读，并根据课文叙述，仿照老师摆的第一场对阵简图，自己动手摆出第二场对阵简图。 （3）看第二次赛马课件。 3、讨论：田忌第二场比赛获胜的关键是什么？（让学生联系对阵简图和中心句，体会到获胜的关键是：调换出场顺序板书） （1）理解为什么“调换出场顺序”就可以“反败为胜”？这个看起来十分简单的方法，为什么田忌想不出来，而孙膑却能够想出来？（2）读一读孙膑和田忌的对话。（3）引导学生理解孙膑的四句话：(课件出示孙膑的四句话) 这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀” （孙膑是怎样得出这个结论的？仔细观察 发现问题）孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”（孙膑说这两句话是随便说着玩的吗？如果不是，那他是在说明情况下才说出这句话的？经过了分析、思考才说的。） 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” 理解“胸有成竹”，从这个词可以看出什么？孙膑已经有取胜的办法，并且考虑成熟。“你就照我的主意办吧”说明了什么？孙膑对自己的办法很有信心。（4）再次朗读第二场赛马的过程。（5）体会“调换出场顺序”这个简单的方法并不简单，包含着孙膑的智慧。齐读中心句。 当你看了田忌两次赛马以后，你对“调换出场顺序”有什么看法？五、总结课文。1、我们从“田忌赛马”这个故事中得到什么启发？2、老师总结：无论做什么事情，都要对事物进行细致的观察，积极思考分析，善于扬长避短，想出好的办法，去争取成功。六、作业：动手摆一摆，除了课文中出现的两种对阵方法，还有哪些对阵方法，在这些对阵方法中，田忌还有可能获胜吗？请将其它对阵方式简图列举出来。第二课时一、复习。二、找出齐读课文中描写人物表情的句子，并体会人物的内心情感。三、 练习有感情地朗读课文。四、学习生字，练习书写。五、布置作业：1、氧吧、练习册。2、预习捞铁牛。板书设计：第一次田忌赛马第二次 快不了多少仔细观察 有办法取胜分析思考 一