《陶罐和铁罐》教学设计

陶罐和铁罐教学设计教学目标： 1、认识本课生字新词。2、通过多种形式的朗读及小组合作学习。3、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。重、难点：1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。教学准备：课件、陶罐铁罐头饰教学过程：一、激趣导入1、今天我给大家带来了两个新朋友，你们想不想认识他们？（想）他们是谁呢？我把他们请出来吧。2、出示课件并板书课题。3、看到他们，你们想说些什么呢？（1）在日常生活中，陶罐和铁罐都是用来盛东西的器皿。陶罐易碎，但容易保存；铁罐结实，但容易生锈。我很想知道他们之间究竟发生了什么事？（2）我很想知道，通过这个故事告诉了我们一个什么道理？二、初读课文1、请打开107页，自由大声地读课文。哦，对了第一次读课文，应做到什么？（读准字音，读通句子）2、学生自由读课文，并达到自己提出的目标。三、检查互动1、字词。出示课件，开火车读。2、下面我们把这些字词放入课文中去读，相信大家会读得更好。3、读了课文，陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象，陶罐和铁罐具有怎样的性格特点？相机板书： 陶罐谦虚铁罐傲慢4、这篇课文有一个明显的特点，你们发现了吗？（几乎由陶罐和铁罐的对话组成。）像这样的课文，你觉得用什么方法学合适？（分角色朗读或表演。）5、在小组内，选择喜欢的学习方法学习。6、出示课件之情景对话。应该怎样读，为什么要这样读？（找出描写陶罐和铁罐神态、语言的句子，并把握铁罐“奚落傲慢恼怒怒不可遏”之情感主线。）“你敢碰我吗？陶罐子！” 陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐不敢碰它。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？（没有）。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？（没有）。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？（很谦虚）。 7、分角色朗读19自然段：（1）、师生互动。下面我想和同学们互动一下，我呢，从现在起，就是那个傲慢、狂妄的铁罐，你们就是那个谦虚、忍让、不自卑的陶罐。师生合作，分角色朗读课文（师读铁罐说的话，全班读陶罐说的话，一学生读叙述的语句。）（2）在小组内分角色朗读。注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。（3）指名分角色朗读。四、细读探究1、听录音磁带1017自然段，思考：时间过去了很久很久，他们的结局如何？陶罐是什么样子？铁罐呢？相机板书： 陶罐光洁如新铁罐不见踪影2、从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局，你想到了什么？请拿出自己的留言板把想说的话写上去，大家可以从不同角度写出自己心里想说的话。我们可以想一想，铁罐和陶罐各有什么优点和缺点，别被课文限制住，放飞思路，各抒己见，写后再交流交流。（1）我想对陶罐说：（2）我想对铁罐说：（3）我想对自己说：3、同学们，你们都说得很好！ 我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，友好相处！来，请全班同学起立，和你的同桌握个手，一边握手，一边说：“握握手，我们都是好朋友