《四边形》教学设计

四边形教学设计兴国实验小学 徐芊教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册课本3436页。教学设计思路:本节课的教学目的是引导学生自己动手探究四边形的特征，初步认识四边形。整节课以“活动”为基础,组织学生“经历”探索四边形特征的过程,学生以小组为单位，借助三角板、剪刀、四边形卡片、钉子板等工具，通过找一找、辨一辨、涂一涂、做一做、分一分、围一围等方法研究四边形的特征，让学生真正成为学具的主人、学习的主人。在探究活动中，尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。课堂上让学生进行汇报交流、活动反馈，让学生充分展示自己思维过程，并学会怎样研究问题，怎样解决问题，从中发现数学规律，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。素质教育目标：(一) 知识教学点1.让学生直观感知四边形，使学生知道四边形的特征能区分和辨认四边形。2通过观察、动手操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征，并弄清各种四边形的个性与各自的特点。(二)能力训练点1通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念，培养动手操作、实际测量及逻辑思维能力2通过引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言的有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力(三)德育渗透点1. 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。 2.创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学习兴趣；并在弄清图形之间的区别及联系时，渗透辩证唯物主义思想教学重点：使学生知道什么样的图形叫做“四边形”，进一步掌握长方形、正方形的特征教学难点：帮助学生认识长方形、正方形等各种四边形的共性和各自的特点，弄清它们之间的区别和联系，形成正确的表象，发展空间观念教具准备：实物投影仪、教学课件、彩色卡纸学具准备：剪刀、腊笔、三角板、钉子板、学具袋（长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形卡片）。教学过程：一、 联系生活、激发兴趣：老师第一次来到宜春，第八小学的校园真漂亮，想看看老师的校园吗？这是校园的一角，找一找图片中你发现了哪些图形朋友？二、 初步感知、发现的特征： （播放悟空录象：用挑战闯关大王孙悟空串联整堂课的新授与练习） 第一关：放飞想象，涂一涂：请拿出学习单：小组合作，把你们认为是四边形的图形涂上颜色。(1)(2)(3) (4) (5)(6) (7) (8) (9)(10) (11) (12) (13) (14)（1）号图形是吗？你为什么认为是？它还可以叫什么形？长方形有什么特点？正方形呢？。按照你的想法，还有哪些图形是四边形？（2）号为什么不是？（3）号；（6）号（11）号呢？请同学们仔细观察，已涂色的四边形有什么共同的特点（板书：四条直边，四个角）（11）号图形是长方体，它不是四边形，但它的表面上有六个四边形。第二关，火眼金睛，辨一辨：（1） 大家看看这个两个图形是四边形吗？（2）通过同学们的观察与小结，我们知道：有四条直边，四个角的图形就是四边形。（板书课题：四边形）（3）能说一说我们身边哪些事物的表面是四边形吗？ 第三关：团结协作，分一分：请拿出学具袋中的四边形，小组合作，进行分类，并说说你有几种不同的分法？1指导分法。虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（出示学具袋中的四边形一一介绍）。2小组合作进行分类。友情提示：1请你选择好工具，定好分类的标准。2分类并用自己喜欢的方式记录。3四人小组交流，说说你分类的理由。4推荐一名同学发言。3反馈、交流。各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）； 菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类 （对边相等、正方形的四条边都相等）； 梯形一类（对边不相等）。（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。三、 动手操作、互动交流： 同学们想出了这么多的分类方法，真不简单，但一关比一关更难，有信心挑战最后一关吗？ 第四关：激流勇进，拼一拼：1.走迷宫小猫最喜欢抓老鼠了，这次它必须通过放有四边形的房间，但不能走斜线，才能成功穿过迷宫，抓住老鼠，快帮帮它吧！（请小朋友们伸出手指表示上、下、左、右指出小猫走的路线。）2.围一围孙悟空有七十二变，你能在钉子板上围出不同的四边形吗？请听老师口令：（1）请围一个你最喜欢的四边形？（2） 请把你原来围的四边形变成两个直角的四边形？3.做一做小朋友们真能干，围出了这么多不同的四边形，你能想到其它的办法得到四边形吗？生：折、剪、画、拼请用老师准备的彩纸等各种材料自制一个四边形，看谁制作的又快又好！（展示学生自制四边形） 四、 总结反思、拓展延伸：（1） 通过今天的学习，你有收获吗？这节课你学会了什么？（2） 课外延伸：你知道吗？铁闸门为什么会伸缩？你发现了什么？四边形在生活中有广泛的应用，请你课后调查，下节课一起探讨，OK！五、 板书设计：（学生自制的四边形展示） 四条直边四边形 四个角六、 自我评析：“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验是这节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课，我根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，以“挑战孙悟空设置的有关四边形问题的关卡”为主线来串联教学活动，让学生在涂一涂、找一找、辨一辨、分一分、围一围、做一做等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新