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青岛市2013年中考英语备考参考建议,青岛市教研室 April 22, 2013,复习前的几个准备：,制定详实的复习计划、方案、措施，并认真落实、执行,强化三项研究课标，学情和学法指导,坚持两条主线基础知识和语言技能,突出三个重点词汇教学、阅读教学、写作教学,时间安排,第一阶段（一轮复习）：4月份开始。复习课本。共六周。初一为一周，初二为二周，初三为三周。 第二阶段（二轮复习）：5月20日开始。专项复习。共二周。 第三阶段（三轮复习）：6月份开始。模拟训练。1.5周左右。,关于一轮复习,纵向搜索，夯实基础 英语测试的重点放在了由知识向能力转化，但知识是能力的基础，能力并非空穴来风，空中楼阁，而对能力的测试实则根植于对知识的测试。因而重点引导学生对知识的系统全面掌握上。,基本要求,第一轮复习要注重语基，紧扣考纲，精选精练，及时反馈。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实进行基础知识的复习。,这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测以形成能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。,如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记评比，以充分调动学生的学习积极性。,一轮复习非常重要，一定要做到以本为本，以双纲为纲；以中考题为导向，以学案或优质复习材料为辅助，对中考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化；训练问题化。力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。,课堂模式-课前：记忆本堂要复习的考纲词汇，阅读课文，整理重点知识点。 课上：听写-对话-教师精讲-阅读-教师指导写作。 一轮复习要坚持：词汇-句子-语篇-写作；要精讲，要精练,关于二轮复习,横向贯通，形成网络 教师帮助学生找出知识的内在联系，将其要点进行梳理，按照语音、词汇、短语、句法等分类整理，从而形成一个系统的知识网络和思维框架。在此过程中采用突出重点，突破难点，抓住常考点，把握易错点，理出易混淆点进行代表性、典型性的专项练习落实。,基本要求,第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高能力要求。要求学生对那些在教材中多次出现和考试说明反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。如果学生知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时就会判断失误，做错题目。,这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，做到讲练评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对读、写能力的考查份量逐渐加强。,关于三轮复习,综合演练，全面提高 中考命题坚持“以能力为主”的指导思想和“突出语篇，强调应用，注重交际”的设计原则，体现知识向能力转化。,基本要求,在复习阶段，除了结合课本进行单元练习与专项练习外，还应针对中考题型进行有计划、有步骤的练习，单项填空、完形填空、阅读理解、看图填空、读写综合等，并注重选题的针对性，典型性，目标直指中考。,第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识能力知识。,教学方式,抓好三项研究,研究“课标和中考说明” ，明确教学方向,加强教法研究，坚持集体备课，做到资源共享，提高教学效益,加强学情研究，增强教学的针对性, 保证学生吃到肚子的东西都能消化、吸收、有营养。,基本方法、复习原则 和模式,方法：学生自学教师点拔学生练习师生归纳-形成网络 原则：扎扎实实，步步为营。以自制的学案为把手，让学生吃透教材，过好单词关和句法关。 模式：学案教学 。实行课时学案，分量适当。授课方式讲求大容量、快节奏、高密度；注重精练精讲。,指导学生复习策略,3.对学生采取的具体指导措施： 要有“单词随身记”；要有“作文佳句集锦” ；要有“错题集” ；,1.守住“阅读”，促进综合能力提升。,2.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。,案例（讲评课）,展示答案，统一认识 通读试题，自我分析 分组讨论，互帮互学（教师巡视，个别指导） 针对性讲评 补救性练习 自我反思，整理消化,教学思考,答题情况分析及应对策略 答对的情况：既懂又会不讲；猜对或“偷”对等于答错 答错的情况： 懂、会，但粗心答错 反思或讨论解决 懂，但是不会 适当练习 不懂不会讲解与练习,讲评课“五戒” 一戒逐题讲解，缺乏重点和针对性。 二戒就题论题，缺乏延伸和归纳。 三戒一讲到底，缺乏学生参与。 四戒讲完为止，缺乏补救性练习。 五戒顾面不顾点，缺乏个别指导。,教学建议,抓住两条主线。 基础知识： 目标定位提高学生综合语言运用能力，特别是表达能力 基础知识条理化、系统化、规律化 精练精讲，语言知识转化语言运用能力。 基本技能：读、写。训练要做到细水长流，全程贯穿。 阅读：精心选材；课下阅读，检查跟上；整理和归纳重点词汇和句型；经典篇章熟读背诵。,教学建议,突出三个重点。 1、词汇教学：常用、常考词汇基本用法归纳、造句训练，准确表达意义 ； 认知性词汇：自主记忆；课下阅读； 2、 阅读教学：要贯穿整个复习过程，课上课下相结合 ；精读泛读相结合；课上要限时。 3、写作教学：每周写一篇短文；精泛结合，做好批改；及时讲评；背诵范文。,强化写作教学,学生目前的学习状态和写作水平： 不能写出正确的句子； 词汇应用错误多； 过于追求所谓高级词汇、复杂句子，表达生硬； 缺乏语篇连贯性。 对策： 以正确的输入为基础：精读、“范文背诵”，完善语言积累。硬写、硬练效果无法保证； 多进行造句和句组、段落写作等形式的操练； 精批精改，做好讲评,其他几项常规制度,备课：教案+学案 教案体现教学的重点、难点、方法、过程 ；杜绝以试卷代教