太阳是大家的教学设计(2)

25太阳是大家的教学设计江西省永新县城厢小学 曾范梅教学目标：1会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学课时：1课时一课前谈话，激趣揭题：今天老师上课前想和大家来做一个游戏，好吗？这个游戏的名字叫“传话”，你们以前做过吗？我先讲一下游戏规则：第一排的同学桌子上有一张神秘的小纸条，大家要把纸条上的内容用耳语一个个往后传下去，传到最后的同学把你听到的内容大声地告诉大家，看看哪一组最快！我说开始就可以开始准备！（出示关于太阳的词语）我们一起来读一读这些词语，读后问：你们发现这些词语有什么共同特点呢？（都是与太阳有关的）。真聪明！以后我们在描写太阳时可以选用上以上词语，你的文章一定可以更加精彩。那今天我们要来学习著名诗人薛卫民写的一首关于太阳的儿童诗，那就是太阳是大家的。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）这个问题提得很好，你很会思考问题！你也特别会动脑筋！二、初读诗歌，整体感知。1 过渡：看来同学们的问题都集中在这几个问题上，我们要想解决这些问题，就要到课文里去找答案。请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，在读的过程中我们要把字音读准确了，当你遇到生字和容易读错的地方，要记得多读几遍。放开声音，自己读。（学生自读，教师巡视）2、分小节读，读通课文、巩固生字1、同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！同学们能做到读准字音了吗？谁来说说这首诗有几节？老师想请四位同学来读一读。真不错，这几位同学都能做到读准字音了。曾老师还是有点不放心，想考考大家了，请看看大屏幕！“彤”谁来读读这个字，这个字很特殊，它单独时念二声，师带读，生齐读一遍。当它藏在词语中时读一声。师带读两遍。在书写这个生字的时候你觉得要注意什么呢？师范写。我们除了要求会认写“彤”，还要掌握三个生字，出示生字：彤、霞、陪、趁。这些生字里哪个字笔画最多？最难写？你有什么办法记住这个生字吗？在写的时候，我们要注意什么呢？它是什么结构？“雨”字头和“雨”有什么区别吗？（他观察的很仔细，真好！观察得真细致。）教师范写“霞”。下面部分大家抬起手来跟老师一起书写。再观察一下“趁”字是什么结构的字，写这个字的时候要注意什么？还要注意什么？（这个同学观察得全面又认真。）师范写。（走字的第二横要写在横中线上，走字的腿伸得长一点，三撇要对齐。）剩下“陪” “陪”要写得左窄右宽。师范写。同学们在练习本上认真地书写一遍，让老师看看哪个小朋友的字写得更漂亮。投影学生的字，生评价。注意评价优点，指出不足。 2、讲读课文的第一小节。 扫除了课文生字的障碍 ，相信同学们肯定会把课文读得更好。诗人用他充满诗情画意的语言向我们描绘了一幅幅优美的画卷，谁愿意来读一下这首诗的第一小节。请一生朗读。读得真流利，他在朗读的时候，我眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）谁来告诉我你仿佛看到了什么景象？（你的想象真丰富！）你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？我们不仅要自己体会到美，还要用声音传递美！齐读这一节。你们见过晚霞吗，你们见过的晚霞是什么样子的？谁来说说看。这么美的画面想不想亲眼看一看呢？出示课件。刚才还是雪白的云朵，一转眼就变成了色彩无比绚丽的晚霞，你们有什么感受？（神奇、变化莫测）谁能把这种变化的感觉读出来？（彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！）是什么让云朵这么神奇呀？跟老师一起读，要读得轻一些。 三、重点理解，朗读感悟。太阳真像个魔术师，把云朵变得这么美丽，这一节太阳是属于谁呢？那它仅仅属于云朵吗？ 刚才有同学提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？我们自己读读第二节诗，看看太阳还属于谁？。请一生读第二节，指导朗读。1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）3、这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（鲜花是什么样子的？） 师：有这样的金光，鲜花才开得艳丽。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。（2）体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？（让学生自由说说），教师说：这下你们都可以放心了吧！师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。（评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢？评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢！评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢 ？） 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ 师：你去海边都干什么了？ 师：那你当时的心情怎么样？ 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧。 （3）太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（只要齐读就可以了）老师：太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗？你是从哪里知道的？（省略号）让我们就跟着阳光一起去各处走走吧（练写）1、太阳还会做哪些好事？ 让我们来到大海边、森林里、校园中、田野上请你当当小诗人，来说一说。(叫2位学生说说) 马上拿起手中的笔展开想象写下来。仿照书中的句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！交流：一天中太阳做了多少好事！ 她 她 她 她写完后，请四个小朋友站起来读读。评价：多好的一个诗节啊！我们班里的小诗人可真多呀！讲读第三、四诗节：过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也数不清，说也说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？(没有)你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）。引出“她要趁着我们睡觉的时候”。查字典知道“趁”的意思：利用时间抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。我们来读读这两节诗，我们读给同桌听，互相说说怎样才能读得更好，读得好的同学要教教你的同伴。同桌练读。学生展示读后两节。请一女生读，你能告诉我最后一句为什么读得这么轻，这么慢吗？此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。从这两节诗中，我们知道太阳还属于谁？（生回答）四、总结升华：读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有植物、更属于所有肤色的人们。难怪课题会说：太阳是大家的。5读到这儿，你是否明白了“太阳是大家的”，大家指的是太阳是你的，太阳是我的，太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是河流的，太阳是高山的，不论是贫穷还是富有，不论是人类还是动物，世间万物，我们都拥有一个共同的太阳。所以说（指课题）怀着对太阳由衷的热爱，让我们大声地告诉大家（齐读课题）太阳是谁的这个问题我们现在解决了吗？擦掉“？”。教师：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的地球万岁这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。（节选）太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不能永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。海洋是大家的，陆地是大家的，地球把海洋和陆地，送给白皮肤的欧洲、美洲，也送给黄皮肤的亚洲，黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。森林是大家的，草原是大家的，荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。总结：同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。（板书世界）我们应该团结友爱，让世界永远和平。（还有地球、全世界）是啊，虽然我们有来自不同的国家，拥有不同的肤色的人，但是，我们共同拥有美丽的地球。在阳光下，大家幸福地生活！五、朗读背诵、升华情感。师：让我们走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！ 一起把太阳是大家的这首诗歌送给在座的听课老师，好么？全班起立诵读。六、作