分数的初步认识教学设计

分数的初步认识第一课时：认识几分之一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第9193页内容。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学准备：（教师准备）圆纸片、长方形纸片、正方形纸片若干，多媒体课件。（学生准备）长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、彩笔、直尺教学过程：一、创设情境，引入课题 1、新课开始，教师有目的地呈现以下一些学习材料：6本本子、2支笔、1个圆饼。告诉学生：老师想把6本本子奖给上周数学家庭作业完成最出色的2个同学，那么，每个人应该分得几本？把2支笔奖给课堂上最守纪律又爱动脑筋的两位同学，每个人应该分得几支？最后，老师要把1个大饼平均分给2个幼儿园小朋友，每个人分得多少呢？（强调平均分）2、用老师给你准备的小圆片折出一半的饼，是什么形状？剪一剪。3、你折得是什么形状？大小怎么样？是怎么分的？4、师贴出学生的作品，并板书：一半 、平均分。5、谁能用一个数来表示一半吗？6、你在哪里见过分数？在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数分数。板书课题：分数的初步认识7、1/2是怎么得到的呢？你能说一说吗？8、小组交流，再指名试说。二、判断练习，加深理解1、下面阴影是否可以用1/2来表示，用手势表示。认识1/2。2、我们已经明白1/2的由来，你肯定还想对它有更深的了解吧。它有几部分组成，每一部分分别叫什么？板书：分数线；分母；分子。3、这里的“2”和“1”、分数线分别表示什么意思呢？用上面的分数引出分数的各部分名称（看书）与表示的意义：分母表示平均分的份数，分子表示所取的份数，分数线表示平均分。分母，是把图形或物体平均分成几份的数。（板书：总份数）分子，表示其中的一份或是几份。（板书：其中的份数） 1-分子2-分母4、分数就是由分数线、分母和分子三部分组成的，在写分数的时候是有一定的顺序的，应该先写分数线，接着写分母，再写分子。举起你们的右手，和老师一起写一遍。（4/5）难道分数只有1/2吗？当然不是，让我们自己来创造几个吧！三、动手创作，自主探究1、拿出老师给你的图形，折成几份，用彩笔表示出来，再用阴影表示出其中的一份。2、学生创作后交流。你创作了什么分数？你把它平均分成了几份？图色部分就是这个图形的几分之几。3、观察分数1/4；1/3；，你发现什么规律？为什么分子会相同呢？分母却又不一样呢？四、观察比较，感知大小1、从图中你发现这三个分数谁最大，谁最小呢？为什么？ 2、这倒底有什么奥秘呢？小组讨论一下。 3、根据交流，板书：平均分的份数越多，其中的一份就越小五、综合实践，巩固运用1、让学生找出生活中的分数2、听分数，拿礼物。老师在一个长方形的黑板上贴了很多的大拇指，作为奖品来奖励学生，老师要求学生拿走总数中的二分之一、再拿走总数中的三分之一、四分之一等等。3、课堂小结：这节课，我们通过平均实物，折纸，初步认识到把一个物体平均分成几份，表示这样的一份就是它的几分之一。六、发展题：我们全班有几位小朋友？你占了整个班人数的几分之几？你们整个小组人数占全班人数的几分之几？ 七、智力