面积和面积单位说课稿(5)

面积和面积单位说课稿 郑妙各位评委、老师：您们好！一、说教材我说课的内容是义务教育新标准实验教材第70-74页面积和面积单位，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。面积的学习，是学生第一次接触，又相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上、理解上的难度。基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标：1、经历比较图形大小的过程，理解面积的意义。2、在解决问题的过程中，体验策略的多样性。能通过动手涂画比赛让学生实际体会认识面积的概念。3、让学生在讨论探究的过程中，体会引进面积单位的必要性，认识到常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。4、 通过动手操作，发展学生的空间观念，对不同的面积单位有了亲身的体验。教学重点:帮助学生理解面积的含义,初步建立面积单位的表象.教学难点:建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。教学准备:配套课件,长5厘米、宽3厘米的长方形7个，边长4厘米的正方形7个。边长1厘米的正方形每组35个，小圆片每组16个，小长方形每组16个。二、说教法 为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点。本课我首先安排学生进行涂色比赛，激发学生学习兴趣，而后我组织动手操作，分层递进，逐步深入。让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动中，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。本课注重揭示和呈现矛盾，巧设悬念，以激趣为基点，层层深入，激发学生强烈的求知欲望。针对封闭图形大小的比较，设置重重障碍，不断扩充和完善比较的方法，理解面积单位的独特作用。同时，设疑和引导渗透了教师对学生创新思维的鼓励与培养，使学生在实践与思考中不断地碰撞出创造思维的火花。 三、说学法 为了达到教学目的，充分体现动手实践，自主探索与合作交流进行有效学习的方法。我在教学中让学生根据已有经验，认识表面，进而认识面积。在常用的面积单位中，认识平方厘米是教学的重点。让学生通过小组合作、动手操作、调动多种感官，积极思维建立1平方厘米的表象。在认识1平方分米和1平方米时，让学生在教师的引导下，通过迁移和推导的形成来认识1平方分米和1平方米。四、课件设计思路 由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃。根据本课的教学目标，设计了切实可行的教学辅助课件。如：在教学封闭图形时，媒体动态演示封闭的过程，让学生轻松理解封闭的含义：用电脑演示两个图形的重叠过程，让学生明确重叠法也是一种比较图形大小的方法；通过媒体演示用同样大的小纸片量两个不同图形的过程，让学生体会到同样大的小纸片能比较出面积的大小。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课组织一名男生和一名女生进行涂色比赛，分析输赢的原因，得出表面大的要涂完用的时间更多，引出物体的表面有大小之分，紧接着引出今天学习面积和面积单位。（二）充分感知，概括面积的意义 1、感知物体表面的大小。 请同学们找出黑板，桌子，课本的面，并比较它们的大小，（板书：物体的表面）引出物体面积的概念。2、感知封闭图形的大小。课件出示几种平面图形,分辨哪几种图形面积,再出示一组图形，说说他们的面积，课件演示强调封闭图形的大小。引出封闭图形面积的概念。3、小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（三）实际操作，探索面积单位1、认识面积单位（1）设疑：出示一个正方形和一个长方形，让学生体会用观察，重叠的方法难以比较它们的大小。请学具来帮助，给出三种学具，让学生选择。（2）比较三种方法，得出数正方形个数最合理的方法（3）认识统一比较标准的必要性。2、认识常用的面积单位（1）常用的面积单位的大小（2）说一说每个面积单位的大小3、汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小观念。（四）巩固与提高课件出示一组练习题。让学生体会到数学和生活