1000以内数的认识教学设计(3)

1000以内数的认识教案大地中心小学 汪知音教学内容：1000以内数的认识（P68、69例1、例2）教学目标：1、知识与技能让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。2、过程与方法在具体的情境中感受大数的意义，培养估计的能力，逐步发展学生的数感。3、情感态度与价值观培养学生的求知欲、好奇心、以及学习数学的兴趣。教学重点：使学生知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学难点：让学生通过观察、感受、体验的方法，学会拐弯数数，培养学生的合作意识。教学过程：一、 创设情境，提出问题。1、（1）出示“体育馆”的主题图（2）师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？2、师：用100以内的数能表示吗？由需要引出。 （揭示课题：1000以内数的认识）二、数数、认识千1、课件出示P68页主题图：一小堆小正方体（10个）师：一年级的时候，我们学过数数，老师这儿有一些小正方体怎么数出它们的个数？师：好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个出示小正方体）正好数了几个一？也就是有多少个小正方体？出示问题：一个一个地数，10个一是（ ）。2、课件出示：100个小正方体（1）师：这儿有比较多的小正方体，谁有办法数出他们的个数？师：谁有更好的办法？（一十一十地数）师：我们一块来数一下，好吗？（出示小正方体，学生数）我们数了几个十，也就是多少？（板书：百）问题：一十一十地数，10个十是（ ）.（2）课件出示百位顺序表，让学生说一说数位的位置，还有它们之间的关系，为认识千做好铺垫。（3）小护士提问题，怎样数更大的数？让学生说一说，一百一百的数，10个一百是一千！3、（课件出示：1000个小正方体。）（1）师：谁来说说你数的方法？师生共同数，当数到九个百时，师：快想，9个百是多少？再加上一个百又是多少？刚才你数了几个百？（10个百） 10个一百是多少？（板书：10个一百是一千）出示问题：一百一百地数，10个一百是（ ）（2）出示一个一个，一十一十，一百一百的图。4、师：同学们真能干，有这么多的发现。这有一个数，你能一个一个接着往下数吗？课件出千以内的数位表，认识他们之间的关系！知 道千的位置，和他相邻的计数单位！一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间的都是十进关系。5、小护士：小朋友们，在刚刚数数的过程中，你们有什么新发现吗？学生说一说。6、（1）想一想，写一写。（2）数一数 学生数，老师演示（198206） 开火车，师说数数的要求，学生数数。 同桌数数，一个同学出一个数，让另一个同学接着往下数。（188204 学生 拨计数器，老师 课件演示） 拨（988 1000）再次发现他们之间的关系！再拨（9851000）三巩固练习，拓展延伸1、 巩固练习师：同学们都会数数、读数，小猫遇到了难题，我们帮帮它们，好吗？师：同学们这么热心的帮助小猫，小猫可高兴了，它要把这些智多星奖给乐于助人的小朋友，你们有信心赢取智多星吗？2、 小组活动，拨计数器，写数字，说一说！四、全课小结师：同学们，这节课你有什么收获？师：在我们的生活中还有很多比1000还大的数，它们又怎么读，怎么写呢？以后我们会继续学习。 六、板书设