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人教课标版六年级下册,多角度描写景物,高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。 (打一植物),长得像竹不是竹，周身有节不太粗，不是紫来就是绿，只吃生来不能熟。(打一植物),A晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。,B晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。,很明显前者是景物叙述，后这才是景物描写;前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则是从形象、色彩等方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞手法。,运用多感官描写景物 视觉 听觉 嗅觉 触觉,两岸的豆麦和河底的水草所散出来的清香,夹杂在水汽中扑面的吹来；月色便朦胧在这水汽里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。,爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。,动静结合,动与静的幽默故事：“形影不离” “动”与静”,是对冤家，一见面便吵架。 “静”对“动”说：“你怎么老跟着我呢？让我独自呆一会不好吗？” “动”说：“那怎么行呢！没有我怎么能认出你来呀？” “静”不服所地说：“你举个例来说说吧！” “动”说：“古人有两句诗：蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。如果不写蝉 噪、 鸟鸣,那怎么能知道林愈静、山更幽呢！” “静”对“动”
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