2019秋五年级语文上册第三单元语文园地三快乐读书吧教案新人教版.docx

语文园地三【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同。3.提供学习范例，学习如何扩写故事情节。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗乞巧，帮助小学生积累古诗。5. 激发学生阅读中国民间故事的情趣。【教学重点】引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。【教学难点】学习创造性地复述故事，将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、学习“交流平台”。1.读一读,找规律。课件出示：2.学生自由读句子，说说读了之后你知道了哪些讲好故事的方法？3.学生自由发言，教师小结：将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法：换人称讲故事；对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节；大胆地想象续编故事；可以改变情节的顺序，先讲结局。2. 练一练，学运用。（续编故事）海力布变成石头后还会发生什么事情。学生四人小组内交流。推荐一位同学全班交流。师生互相评议：情节是否合理，有无“添油加醋”，有无大胆的想象。3.我拓展，我积累。（1）平时讲述熟悉的民间故事，你有哪些好方法？（几个人演一演，通过模仿人物的表情、手势、语言等，效果也非常好。）（2）小组交流，分享精彩故事，学习讲好大家熟悉故事的方法。（3）代表展示，全班评议。【设计意图：通过明确要求，让学生明确将大家熟悉的故事讲得有新意的方法，并进一步通过讲故事，学习运用这些方法。】二、学习“词句段运用”。1.读一读，找规律。（1）自由阅读“词句段运用”的第一部分，思考：左右两组词语在表达上有什么不同？（2）指名交流。（3）教师小结：左边都是短语，是一种具体现象的描述；右边是成语，是左边短语意思的高度概括。左边的短语通俗易懂口语化，右边的用语书面化。2.练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。鼻子都气歪了 气急败坏（1）家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点 。（2）小明 地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。前怕狼后怕虎 畏首畏尾（1）青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当 ，束手束脚。（2）有句谚语说： 的人终究是干不了大事的。一个巴掌拍不响 孤掌难鸣（1）老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题，都不要把责任推得那么远” （2）今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是 ,这边的氛围不热烈,真是遗憾.。打开天窗说亮话 直言不讳（1）俗语说：！可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一片心！（2）莫泊桑不少短篇都是母亲为他提供的题材，即便在他成名以后，母亲仍是他的忠实的读者和的批评者。吃水不忘挖井人 饮水思源（1）今日一切皆是恩师所赐，弟子，怎敢不感恩图报？（2）从小爷爷对我说， 。曾经苦难才明白，没有共产党， 哪有新中国。3.我拓展，我积累。这样的词语还有很多。众人拾柴火焰高 齐心协力 站着说话不嫌腰疼 隔岸观火一个鼻孔出气 一丘之貉【设计意图：引导学生采用填空的方式，进一步感受左右两组词语的不同。】 （二）扩写故事。 1.读一读，找规律。（1）学生阅读文中范例。思考：如何将情节说得更具体？（2）全班交流。教师小结：这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，把狼和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动，很吸引人。（3）照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。参考前面口语交际里“牛郎织女第一次见面”2.练一练，学运用。根据这段话把海力布救乡亲们之后的情节说得更具体，并把补充的部分写出来。海力布说罢，变成了一块石头。乡亲们后悔极了，遵照他的意思赶快迁走了。3.我拓展，我积累。寻找本组课文中的一些故事情节，四人小组进行练习。三、学习“日积月累”。1.读一读，找规律。（1）出示古诗，师范读，学生跟读。乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（2）自由朗读，互相交流理解古诗的方法。（3）简介古诗： 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。作者简介：林杰(831847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。全唐诗存其诗两首。（4）理解重点词语。乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。碧霄：指浩瀚无际的青天。几万条：比喻多。（5）理解诗意。小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。小组派代表参与全班交流，教师小结：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。2.练一练，学运用。（1）赏析：诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。（2）牛郎织女的故事中，哪些地方可以用上这首诗中的诗句？3.我拓展，我积累。（1）延伸阅读。鹊桥仙【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。【设计意图：借助注释和插图，在反复朗读中了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的能力。】（2）学生朗读理解古诗，背诵积累古诗。4、 快乐读书吧1.办一期班级民间故事分享会。（可以以主题班会活动形式开展）2.每位学生出一张“民间故事”小报。（激发学生阅读兴趣，展示学生阅读收获。）3.四人小组分享小报内容，推选一位学生进行介绍自己的小报。4.选出大家认可的小报，布置在教室里，进行展出。