人教版语文九年级下册《山水画的意境》经典教案（四篇）

人教版语文九年级下册山水画的意境经典教案（四篇）初中语文九年级下册山水画的意境教案设计教学理念：中国山水画一课是初中重要的欣赏与造型实践课之一，是引导学生逐步掌握最基本的中国山水画欣赏方法和基本的造型技能，帮助学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品。用示范教学手段，引导鼓励学生进行造型表现，培养对中国传统艺术的兴趣与学习。教材分析：本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。让学生对中国画的精神与特点有一整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。要求学生通过课本示图练习能初步掌握山石、树木的画法步骤，大胆的进行造型表现。学情分析：鉴于八年级学生对于中国山水画有一定的认知，教学中应做到放手让学生对所展示的美术作品进行评述，发表自己的感悟与审美体验。鉴于学生们欠缺书法的基本功，在造型表现时，要鼓励学生大胆落墨表现，不要拘泥于太多的专业技法，只有这样才能激发学生学习传统绘画艺术的热情知识与技能：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。学生能概括地表达出所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句。过程与方法：在教学中，运用提问法、讲授法、比较法、合作探究法、多媒体展示法，让学生在观察思考、比较、欣赏中的得到美的体验，领悟山水画的艺术美。通过示范教学法，让学生近距离观看山水画的基础知识树石的绘画步骤和山水画的表现方法。情感、态度和价值观：注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画。教学重点：1、通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境；2、山水画的树石绘画步骤与方法。教学难点：中国山水画的思想、技巧和形式表现；在山水画的树石绘画中体会笔情墨趣。学习材料：教具：多媒体设备，山水画所需用具。学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。教学过程一、对比了解、感受山水画的意境和不同的表现形式;展示图片：富春山居图元黄公望、搜尽奇峰打草稿清石涛、张大千青绿山水画张大千浅绛山水万山红遍现代李可染李可染中国现代画家，他的山水画重视意向凝聚。出于对毛主席的崇敬，为了更好地表达毛主席诗词沁园春长沙中“看万山红遍，层林尽染”的意境，用积墨法画出山的厚重，大面积使用了朱砂来表现秋色，使秋色更红火、更热烈、更带有丰收后喜悦的气氛。歌颂了欣欣向荣的时代。他的画面结构，更让人感受到一种屹立千年的中国山水。饱满构图，山势迎面而来，瀑布浓缩为一条白色的裂隙，用沉涩的笔调一寸一寸地刻划出来，绵绵密密地深入到画面的每一个角落，在一张纸上，表现出最大最丰富的内容。教师小结：认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。1、画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格。2、多变的笔墨表现了无限的空间与意境3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同。二、欣赏分析、用心体会欣赏中国画作品平沙落雁（播放古曲平沙落雁）。1、请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁.2讨论法（读画体会意境）：在一望无垠、贫瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠过。总结：作者以最简洁的构图和笔法创造出一个无限开阔、空灵而又古雅的境界。琴声、雁声、水声化合成诗一般的意境。作者极其巧妙地利用了皮纸的性能，将沙滩与河水画得若隐若现，使画面满而不闷，简而不空。三、知识与技能进一步分析中国山水画家是如何表现意境的1、位置经营，构图表现；2、“画中有诗，诗中有画”诗意的追求；3、水墨韵味，墨彩交融中国山水画技能掌握之树石基础四、造型表现1、用中国画工具画一棵树木的造型；2、用中国画工具画一组山石，注意体现山石的体积与石头的质感；3、根据所熟悉的古诗词义，画一幅中国山水画。教学小结：意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。在教学中要贯穿这一思想，技能训练是引导学生热爱传统艺术和民族文化的切入点。1、介绍画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格。让学生体会不同的艺术风格和作品表现方法。2、多变的笔墨表现了无限的空间与意境，教学中要引导学生比较观察；3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同，对学生不同感受要给予肯定。初中语文九年级下册山水画的意境教案设计（一）导入上节课同学们完成了对山水画的意境论证思路的梳理和实例的分析，这节课我们继续学习李可染先生的这篇文艺论文，更深入地理解意境的内涵，并学以致用。（二）思考探究【出示任务】请在理解文本的基础上，小组合作探究回答以下问题。一、作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系？二、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴，下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？1、对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。2、一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想情感的夸张渲染，意境会更鲜明；，木然地画画，是画不出好画的。3、一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。4、有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。（三）积累运用任务一：赏析山水画，品味意境：【出示任务】运用本文中有关的“意境”的论述，从课前准备的山水名画作品中挑选一副做赏析（如李可染画作万山红遍；黄君璧的画作飞瀑雷鸣等）。请小组合作探究完成。学生完成任务并分组汇报。任务二：赏析古诗词，品味意境：【出示任务】运用课文中有关“意境”的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。完成一段文字。学生写作。教师点评。（四）拓展延伸【出示任务】勾连同单元课文，横向对比悟“意境”：在山水画的意境一文中作者说“说假话不行”，在无言之美一文中作者说：“美术作品不能说谎”，其含义是否一致，其中体现了哪些共同的艺术追求？又比如山水画的意境和驱遣我们的想象都有关于意境的论述，其认知是否一致，是否可以互为阐释？（五）课后作业思考并总结：学完课文，你认为文艺论文的阅读策略是什么？应该怎么读？有哪些阅读方法？请将感悟整理成一篇文字。（六）板书设计（七）课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐袁行霈论意境颜景龙的中国山水画的意境美李可染谈学山水画吴调公关于古代文论中的意境问题李可染谈中国画的改造初中语文九年级下册山水画的意境教案设计一、教材分析山水画的意境节选自当代著名画家李可染先生的漫谈山水画一文。文章探讨了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题，课文节选的是作者集中探讨意境的部分。本文处于统编教材9年级下册第四单元，所选课文是一篇较为标准的文艺论文，从语文素养的培育上看，这篇文章有四个方面的学习价值：其一，把握“意境”的内涵。学以致用。其二，学习、借鉴作者的论述思路。其三，构建文艺论文的阅读策略。其四，拓展阅读，质疑反思，形成自己的见解。因此在具体教学过程中，既要引导学生圈点勾画出关键词句，引导帮助学生通过自主学习和合作探究结合的方式，用图表形式梳理出文章的论述思路，还要引导学生分析体会作者论述观点所用的材料与观点之间的契合性，以及更深入地理解课文并从中借鉴学习作者分析实例的方式。另外还要引导学生适当拓展阅读，提升对意境的认识，形成自己具有批判性的看法。二、学情分析初中生首次接触文艺论文，文章内容涉及一定的专业知识，学生阅读时有较大难度，尤其对于基础较差及艺术审美能力不足的学生会觉得晦涩难懂，甚至难以产生兴趣进行深入阅读。因此教学应该把理解性阅读放在首位，教师要将之作为主要的教学目标，在此基础上，鼓励学生对自己感兴趣的问题进行更深入的研究。三、教学目标1、识记并积累生字、生词，了解作者的相关知识。2、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。3、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。4、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。5、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。四、教学重点1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。五、教学难点1、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。2、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。六、教学准备1、布置学生搜集一些山水画名作，认真观摩欣赏，同学间交流，分享对山水画审美追求、技法特点等的初步认识。2、教师印发资料：袁行霈论意境、颜景龙的中国山水画的意境美和李可染谈学山水画。七、教学时数2课时八、教学过程第一课时（一）图片导入，激发兴趣（多媒体投影的江山如此多娇）师：这幅画是关山月、傅抱石他们共同合作专门为装饰人民大会堂而绘制的大型山水画。问：看画面你能想到哪首古诗词？生回答。全班齐诵毛泽东的沁园春雪：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”师：结合词，再看画面，你有什么感受？生回答。师：同学们对画面的这种感受属于中国传统美学思想的重要范畴，即“意境”。关于“意境”，当代山水画大家李可染先生曾做过专业论述，同学们想不想跟随他去了解一下呢？让我们一起学习课文山水画的意境。（二）整体感知，理清思路任务一：初读课文，抓核心要素【出示任务】默读文章，在阅读中圈点勾画，注意圈画出以下要素：1、核心概念；2、主要观点；3、所用实例；4、所做结论。【反馈指导】本文是一篇文艺论文，同学们第一次接触这种类型的文章，但其实文艺论文作为议论性文章的一种，阅读的方法和一般议论文一样，只要抓取了以上几个要素，一篇文艺论文的基本内容就基本理解了。任务二：再读课文，把握结构【出示任务】1、再读课文，勾画出每段关键句。学生读课文，完成任务。2、分小组合作探究，梳理出文章的论述思路，每组以提纲示意图的形式呈现。学生分组讨论交流并展示。【反馈指导】每段关键句和提纲示例：教师小结：从提纲图示中可清晰看出，文章层次分明，遵循“是什么”“为什么”“怎么样”的写作思路进行论述。这既是议论文的常用思路，也符合人类认识问题的一般思路。在议论文写作时，也可以借鉴这种思路来组织文章。任务三：细读文本，研究实例【出示任务】1、本文探讨山水画的意境，为阐明观点多处引入实例，请分别找出来，并说说它们和作者观点的关系。2、根据第3段的观点，请你再举一个古诗的例子，模仿课文的写法，写一段文字作为补充的论据。学生回答、写作。教师点评。【反馈指导】实例分析是论述观点的重要辅助，分析中要紧扣观点关键词，希望作者分析实例的方式能给同学们的议论文写作予以启发。（三）课后作业阅读课前下发的三篇文章：袁行霈论意境、颜景龙的中国山水画的意境美和李可染谈学山水画。，用提纲的方式梳理论述层次初中语文九年级下册山水花画的意境教案教学目标：1把握本文的写作思路，把握文本内容。2品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。教学过程：一、导入新课（课前播放”山水画意”视频）课堂小游戏：金山中学诗词大会请同学们根据画作展示的意境来猜诗。1.“小桥流水人家”2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”3.“松下问童子，言师采药去”二、学习目标展示：1把握本文的写作思路及文本内容。2品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。三、认识作者李可染(19071989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。接下来我们来欣赏几幅李可染的作品。（PPT展示李可染画作）四、整体感知，把握文本行文思路1阅读课文，说说什么是“意境”？明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。为了帮助同学们理解意境的含义，我想请一位同学配合我画一幅简单的画。（学生希沃白板画画）2要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。3是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。4结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。明确：全文可划分为三个部分：第一部分，（1-4）点出“意境”的概念景与情的结合。第二部分，（5-8）阐述怎样才能获得意境。第三部分，（9-10）补充论述意境和意匠之间