人才培养个性评估分项自评报告.doc

人才培养个性评估分项自评报告二一五年四月目 录主要内容评估要素自评结论起始页码1.办学定位与社会需求的符合度1.1学校的办学定位与思路优秀21.2学校事业发展规划与地方或行业发展规划符合要求优秀51.3学校专业（尤其是优势特色专业）与地方支柱产业、新兴产业的关系优秀82.人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度2.1教学工作中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位的落实情况合格112.2科研、社会服务、文化传承对办学定位和人才培养的支撑合格142.3奖惩机制和制度建设对办学定位的支撑合格183.人才培养目标、培养方案、教学运行、课程评价、毕业鉴定等主要教学环节之间的吻合度3.1培养方案及执行情况合格203.2课程建设对人才培养支撑情况合格223.3教学研究与改革合格263.4教学管理情况合格303.5课堂教学合格333.6教学质量监控与保障合格364.师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对人才培养的保障度4.1教师数量、结构（学历、职称、年龄、双师、专兼职）、水平与趋势合格394.2教学设施、图书、仪器设备、实践教学基地投入与利用情况合格424.3教学经费投入与比重合格444.4实践教学建设与使用合格465.学生、社会、政府、用人单位对教学质量的满意度5.1学生第一志愿报考率、报到率、双证书率、就业率等情况合格495.2在校学生对课堂教学、管理与服务等方面的满意度合格525.3用人单位、社会、政府等对人才培养质量的评价合格54分项自评说明表主要内容1.办学定位与社会需求的符合度评估要素1.1学校的办学定位与思路自评结论优秀主要做法及成效：学院以服务区域经济发展为宗旨，以市场需求和毕业生就业为导向，以提高教学质量和内涵建设为核心，秉承“以生为本、崇德重技”的办学理念，以培养学生就业核心竞争力和发展潜力为目标，以药学类专业为龙头，医护、信息、管理类等专业为支撑，坚持“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式，为地方经济社会发展培养高素质技术技能人才，努力将学院办成省内先进、全国特色的高等职业学院。2011年来，学院主动适应安徽加快经济发展方式转变、安徽省（亳州）现代中药产业发展规划的新要求，坚持以服务区域经济发展为宗旨，以市场需求和毕业生就业为导向，实施“错位发展”战略，着力打造专业品牌，突出行业特色。围绕“培养学生就业竞争力和发展潜力”这一人才培养目标，以内涵建设为抓手，推行教学改革，完善办学条件，突出抓好教学质量工程，着力提升育人水平和办学水平，为区域经济发展培养高素质技术技能型人才。实施“产教融合、校企合作 工学结合”，结合亳州“现代中药、白酒、食品制造及农产品加工、汽车及零部件、文化旅游、煤化工及新能源、电子信息、现代服务业、战略性新兴产业、劳动密集型装备制造”等十大产业（以下简称“十大产业”）发展的需要，深入推进与行业企业合作，以人才培养目标为根本出发点，建立健全校企合作的管理机构，完善校企合作制度，推进人才培养模式改革，优化实验实训条件，积极推动校企联合招生、联合培养、一体化的协同育人机制的形成。努力按照“抓规范、建机制、打基础”的总体要求，强化师资队伍建设与领导能力建设，完善民主决策机制和内部管理体系，实现了教学、学生、行政等管理方面的规范化，增强了学院办学活力。紧紧抓住我省支持皖北发展的战略机遇，加强对外交流合作，以设立函授站、本科教育联合培养基地、专升本班、研究生课程进修班等形式，推进联合办学取得新实效，学院办学层次跨上新台阶，办学综合实力得到提升。着力拓展社会服务功能，加强与职能部门、行业企业的合作，积极开展技术服务和社会培训，依托“中华药都”亳州在中药产业和中医药文化领域独特的优势和发展空间，积极搭建科研平台及载体，为企业解决技术难题，实现产学研结合的可持续发展。通过各种努力，学院社会服务能力得到提升，初步形成学院人才培养、教学科研、社会服务相互促进的新格局，初步形成“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的高职办学新格局，为办成省内一流的高等职业院校积蓄发展力量。因地域、历史等原因，学院办学基础较为薄弱，与兄弟院校相比，办学经验不足，综合实力方面存在一定差距。在今后的发展中，学院将继续牢固树立为地方经济建设和社会发展服务的意识，坚持科学定位，优化结构，打造品牌，突出学院办学特色；坚持产教融合，形成校企联合招生、联合培养、一体化的协同育人机制；坚持开放办学，深化交流合作，创新可持续发展体制机制；坚持深化改革，以人为本，加强和完善学院治理体系。不足及改进措施：不足之处：（1）人才培养工作需要进一步推进。在侧重培养专业技能人才的同时，还应该侧重培养学生的职业素养的培养，以增强学生毕业后的发展潜力。（2）服务地方建设能力仍显不足，技术成果转化及社会培训工作有待拓展。改进措施：（1）以制订学院“十三五” 规划为契机，进一步深化教学改革，制订更为完善的人才培养方案，不断提升学生综合素质。（2）进一步完善顶层设计，建立专业群专业动态调整机制，服务新兴产业需求。增强技术服务与技术研发能力，为培养区域产业发展急需人才做出贡献。情况说明及主要支撑材料：1.亳州职业技术学院关于办学指导思想、定位、理念、校训的相关文件2.亳州职业技术学院“十二五”事业发展规划（院发201121号）3.亳州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要4.亳州职业技术学院党委中心组理论和政策学校记录及相关材料5.安徽省“十二五”教育事业发展规划及关于亳州市经济和社会发展的有关文件6.安徽省中长期教育改革和发展规划（20102020）（皖发20115号）7.国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（国发200216号）8.国务院关于大力发展职业教育的决定（国发200535号）9.国家教育事业发展第十二个五年规划（教育部2012年6月）10.国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发201419号）11.现代职业教育体系建设规划（20142020）（教发20146号）12.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）13.教育部关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见14.教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成20149号）15.安徽省教育厅等六部门关于印发安徽现代职业教育体系建设规划（2014-2020的通知（皖教发201419号）16.安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见17.办学定位与社会需求的符合度报告分项自评说明表主要内容1.办学定位与社会需求的符合度评估要素1.2学校事业发展规划与地方或行业发展规划符合要求自评结论优秀主要做法及成效：学院“十二五”规划确定学院的总体目标任务是：到2015年，在特色院校建设、教育教学改革、办学综合实力和社会影响评价等方面居于全省同类院校前列，基本形成学院独特的高职教育办学模式、管理模式和人才培养模式，逐步将学院建设成为特色鲜明的皖北一流、全省骨干高职院校，力争跻身全国骨干高职院校建设行列。“规划”确定的具体目标任务包括：2015年普通高职大专实际报到人数年均增长幅度7%左右，涉及中医药类学生所占比例在60%左右；开设专业50个，其中涉药类及相关专业达到26个；强力推进质量工程；建成结构合理、理实并重、专兼结合的“双师型”教学队伍；校内实验实训基地150个、校外实习实训基地150个； 逐步完善办学条件；全力保障学生就业；扎实创建文明校园等。学院事业发展规划落实切合地方及行业发展需要，表现在：1.学院积极融入全省产业发展战略之中，立足安徽现代中药产业和亳州经济发展人才需求，着力为地方经济发展提供人才支撑。“十二五”时期，安徽省将以亳州为中心重点建设千亿元现代中药产业基地，亳州市在此基础上，还将建设百亿斤粮食生产基地、700亿元农副产品加工基地、千万吨煤炭基地、皖北汽车及零部件生产基地、中国养生文化旅游基地等六大基地，重点发展现代中药、能源化工、白酒及农产品加工、汽车及装备制造、生物医药等产业。根据基地建设和产业发展需求，“十二五”期间，亳州市将需要企业管理人才、各种专业技术人才、高技能生产经营人才等近15万人，高素质高技能应用型人才将出现供不应求的局面。2.学院全面实施“品牌兴校”战略，设置特色专业，落实专业群建设实施计划。认真分析亳州经济发展的特色产业、支柱产业、人才供需市场形势，依据安徽亳州千亿元现代中药产业规划，主打中药品牌，编制以“中药”为主要发展方向的“十二五” 专业建设规划和特色专业建设规划；对接亳州市十大产业，以药学类专业为龙头，护理类、电气信息类、工商管理类、土建类专业为支撑，以大中药产业链为背景，逐渐打造了中药养生护理、物流、厂房的设计及施工、市场的运作及设备的维修与管理等具有鲜明特色的专业群，在汽车养护、旅游产品开发、建筑工程、现代商贸流通等领域，适度超前设置符合市场需求的新专业，实现专业人才培养目标与区域经济产业调整的同步性。3.抢抓我省支持皖北发展的战略机遇，积极争取安徽中医药大学、沈阳药科大学、合肥工业大学等省内特色高校和国家骨干高校的对口支援，创新举办“嵌入式”应用型本科教育，实现资源共享、借势发展，不断增强自身发展软实力。依托“中华药都”亳州在中药产业和中医药文化领域独特的优势和发展空间，积极搭建科研平台及载体，组建了安徽省中医药科学院亳州中医药研究所，成立了6个科研创新团队。进一步加强与行业企业的合作和交流，不断扩大在服务区域经济社会发展中的影响力和辐射范围。不足及改进措施：存在不足：（1）招生形势较为严峻，学院的发展面临挑战；（2）信息化应用水平不高，制约着学院内部管理水平的提升；（3）学风建设存在薄弱环节，校园文明创建工作需要进一步推进。改进措施：（1）根据亳州市产业结构特点和各中职学校专业设置的实际状况，科学设置招生计划数，进一步巩固合作办学阶段性成果，加强宣传，扩大学院社会影响力，进一步推进中高职衔接和职业教育集团的构建。（2）在新图书馆建立起公共资源数字化平台，实现教学、科研、管理资源共享，提高管理效益和现代化管理水平。（3）切实加强校园文化建设和管理。抓好校园文化品牌的建设，完善教学管理制度，推进专职辅导员队伍建设，实现学院事业发展与文明校园建设同步。有关情况说明及主要支撑材料：1.亳州职业技术学院“十二五”事业发展实施方案（院发201121号）2.亳州职业技术学院近两年重点任务工作分解及完成情况相关材料3.亳州职业技术学“十二五”专业建设规划4.亳州职业技术学“十二五”实验实训基地建设规划）5.学院“十二五”师资队伍建设规划）6.亳州市“十二五”发展规划7.近3年亳州市政府工作报告8.近3年亳州职业技术学院工作计划9.近3年亳州职业技术学院工作总结10.近3年亳州市委、市政府支持学院发展的相关政策、措施文件11.安徽省（亳州）现代中药产业发展规划（2009年-2020年）文件12.其他相关材料分项自评说明表主要内容1.办学定位与社会需求的符合度评估要素1.3学校专业（尤其是优势特色专业）与地方支柱产业、新兴产业的关系自评结论优秀主要做法及成效：学院以培养地方经济社会发展急需的生产、管理、服务一线的高技能应用型人才为办学宗旨，立足亳州，面向全省，确立了“服务区域经济发展、接轨国内新兴行业”的专业设置指导思想，及时跟踪区域内支柱产业、重点产业、新兴产业需求的变化，根据学院现有专业基础和建设优势，优化专业群建设，形成了以优势特色专业为龙头、相关专业为支撑的专业集群优势、品牌优势，促进了专业群与地方产业体系对接的良性互动，使学校专业综合实力得到明显提升。1.建全专业动态调整机制，继续优化和调整专业成立了由相应行业专家组成的专业群建设指导委员会；同时，专业群内各专业明确专业负责人，强化专业群建设领导。紧密结合区域经济社会发展规划和城市历史文化特色，采取重点突破策略，依托核心主干专业，有机整合相关专业；建立专业群专业动态调整机制，重点根据产业发展需要，在调研论证的基础上适时申报新专业，稳步拓展专业方向。紧扣亳州十大产业发展需要，在汽车养护、旅游产品开发、建筑工程、现代商贸流通等领域，适度超前设置符合市场需求的新专业，实现专业人才培养目标与区域经济产业调整的同步性，全面提升高职教育服务区域经济社会发展的能力和水平。2.学院特色专业服务地方支柱产业认真分析亳州经济发展的特色产业、支柱产业、人才供需市场形势，依据安徽亳州千亿元现代中药产业规划和亳州经济发展人才需求，科学编制以“中药”为主要发展方向的“十二五”专业建设规划和特色专业建设规划，做大做强中药学、中药制药技术、药学等品牌专业；并充分发挥特色专业群的纵向、横向带动作用，现已成为全省唯一一所主打中药品牌的高职院校。3.学院专业设置着力服务行业产业学院全面实施“错位发展” 和“品牌兴校”战略，坚持人无我有、人有我优、人优我特，围绕区域现代产业体系建设，统筹专业设置，优化专业结构；重点建设和培育发展新的的专业群，在对覆盖行业岗位群调研的基础上，专业群根据自身基础条件，明晰发展定位，基于各专业群不同特点，形成不同的专业集群特色。各系部根据本系的情况，以大中药产业链为背景，逐渐打造了中药养生护理、物流、厂房的设计及施工、市场的运作及设备的维修与管理等具有鲜明特色的专业群。现已开设符合区域经济发展的各类专业46个，涉及医药相关类专业达18个，省级特色专业8个，省级综合改革试点专业3个，央财支持专业建设项目2项，央财支持实训基地建设项目2项。不足及改进措施：不足之处：（1）个别专业实践教学体系尚需进一步建设和完善；（2）个别专业人才培养方案和模式需要进一步完善；（3）专业服务、引领产业发展能力还有待提升；改进措施：（1）增加实习实训基地，完善实验实训设备，进一步改善办学条件。（2）继续加强与企业的交流合作，以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求标准相衔接，人才培养链和产业链相融合，形成以产教融合、校企合作为切入点，突出以职业知识、职业技能和职业道德培养为主线的人才培养方案。（3）密切校企合作，加强校校合作，依托科研平台，坚持走产学研发展之路。有关情况说明及主要支撑材料：1.20112014招生专业一览表2.20112014停招生专业一览表3.20112014新增招生专业一览表4.学院专业人才培养方案制定指导文件5.国家专业人才培养方案制定标准汇编6.各系部各级特色专业、教改试点专业一览表7.各系部2014年各招生专业市场需求调研报告8.各系部各专业人才培养方案9.各系部专业群建设总结报告10.各系部2014级专业指导委员会专业论证意见11.安徽省、亳州市及周边地区对高技能型人才需求调研报告12.安徽省、亳州市及周边地区产业发展趋势调研报告分项自评说明表主要内容2.人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度评估要素2.1教学工作中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位的落实情况自评结论合格主要做法及成效：学院秉承“以生为本、崇德重技”的办学理念，紧密结合地方区域经济社会发展，对接亳州市十大产业，尤其注重亳州地方大中药产业链的发展，着力培养以药学类专业为龙头，护理、信息类、管理类等专业为支撑，以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的用得上、下得去、留得住、用得好的高素质技术技能人才，加强对学生实践能力的培养培训，强化教学方面“三个地位”的落实。1.落实教学工作中心地位（1）组织领导重视教学学院党政领导高度重视教学工作，现成立了6系2部共8个教学单位，明确了教学管理机构工作职责，始终坚持教学工作是“一把手工程”，成立了教学工作委员会，坚持定期召开全院性教学工作例会，及时解决教学工作中的重大问题；党政会议定期、不定期地研究和讨论教学相关工作，制定了教学管理人员听课制度，坚持院领导听课制度；院领导深入系部和学生课堂，召开不同类型的师生座谈会，听取有关教学工作的意见和建议；学院领导始终把教学作为提升办学质量、提高教学质量的重要途径，作为学院提升办学实力、增强学生就业能力的基础环节。（2）制订政策倾斜教学学院为激活广大一线教师的教学热情，提升教育教学质量，建立健全了长效教学激励机制。在人员编制和年度进人计划上，优先保证教学需要；在质量工程建设项目上，坚持与科研同等配套，做到教研项目等同科研项目、教研论文等同科研论文、教研成果等同科研成果；在职称评定、评优评奖、进修培训等方面，优先考虑教学一线人员；在内部分配制度改革上坚持向教学一线人员倾斜，对专任教师实施教学工作量课时补贴；落实系部教学业务经费，陆续出台了精品课程、重点专业建设等各项政策，并给予相应配套资金保障。（3）各项管理服务教学学院党政各职能部门及教辅单位始终坚持以教学为中心，牢固树立“以生为本、崇德重技”的理念，把服务教学、服务师生作为管理服务工作的出发点和落脚点。如后勤总务处深入学生宿舍、食堂等了解学生所需所急，及时解决在后勤保障方面存在的吃、住、水、电等问题，热情服务师生，创造良好的育人环境；教务处精心组织教学活动，坚持各种教学检查，多渠道听取对教学工作的意见和建议，及时解决教学中的热点难点问题；学院组织人事处采取有力措施引进和稳定人才，加强师资培养培训，着力提高教师教学能力，保障教学工作需要；财务处积极筹措资金，加大教学基本建设、教学改革和质量工程方面的投入；学生处深入学生宿舍，时刻关注学生的动向，设定24小时学生热线电话，为学生解决难题；市校共建图书馆大力加强馆藏建设，以学生为主体，成立了“日知”读书社，积极开展读书活动，加强管理人员培训，努力提高服务水平，营造书香飘逸的校园文化氛围。 2.落实教学改革核心地位学院办学综合实力的提升及办学特色的形成，要始终坚持改革创新，要始终坚持以提高人才培养质量为第一要务的教育教学改革。学院本着以专业为龙头，课程建设为关键的思路，以振兴计划、提升计划和质量工程项目建设为抓手，大力推进专业结构调整、培养模式改革、课程体系构建、实践教学改革、教学方法与手段的改革、考核评价方式的改革，提升内涵、打造特色。积极组织申报立项各类质量工程项目，如央财支持专业建设项目、央财支持实训基地建设项目、省（院）级特色专业项目、省（院）级综合改革试点专业项目、省（院）级示范实验实训中心项目、省（院）级教学研究项目、省（院）级教学团队、省（院）级教学名师、省（院）级专业带头人、省（院）级教坛新秀等项目立项，同时为保障质量工程项目建设，提高项目建设质量，学院确保项目建设资金充足并专款专用，确立了教学改革核心地位。3.落实教学建设优先地位学院通过多种渠道筹措资金，经费预算向教学一线倾斜，优先满足教学需要，保证教学日常运行。2011年以来，学院在校舍建设、育人环境改造、实习实训设施设备等硬件投入和师资队伍培养、教师待遇、教科研、专业建设、课程建设等软件经费投入逐年增加，每年教学经费支出均占到学院总经费支出的25%以上。比如2011年全院经费实际总支出为5086.49万元，其中教学经费支出1280.34万元，占25.17%；2012年全院经费实际总支出为6045.38万元 ，其中教学经费支出1568.24万元 ，占25.94%；2013年全院经费实际总支出为7311.72万元 ，其中教学经费支出1900.42万元 ，占 26%；2014年全院经费实际总支出为7012.28万元 ，其中教学经费支出2113.48万元 ，占30.14%.不足及改进措施：不足之处：一是少数教师教学精力投入不足，教风建设有待进一步加强；二是教学改革有待进一步推进，相关政策有待进一步落实，改革成果及经验有待进一步推广和示范；三是教学经费需进一步增加。改进措施：下一步将出台相关制度，加强对教师教学工作规范的管理，进一步强化教风建设；通过政策引导、资金支持等措施，鼓励教师总结教育教学改革经验，以便进一步推广学院教学改革成果。有关情况说明及主要支撑材料：1.教学管理制度汇编2.学院研究教学工作会议记录（教学工作例会材料、党政联席会会议纪要等）3.学院职代会、教代会有关教育教学问题的材料4.学院领导干部听课制度及听课记录5.近年来学院年度教育事业费支出情况一览表6.院级以上教育教学改革项目立项及经费分项自评说明表主要内容2.人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度评估要素2.2科研、社会服务、文化传承对办学定位和人才培养的支撑自评结论合格主要做法及成效：1.修订科研管理制度，提升内涵发展学院高度重视科研工作，鼓励教师教学与科研同步发展，学院出台了亳州职业技术学院科研奖励管理暂行办法、亳州职业技术学院科研项目管理暂行办法、亳州职业技术学院科研经费管理暂行办法等文件。在制度鼓励之下，近年来学院的内涵建设获得长足的发展。2011至2014年，我院教师申报立项了省级课题35项（其中重点课题5项），结题了18项；公开发表三类以上论文289篇；2014年有6项市级人才创新团队立项，市委组织部给予资助36万元；获得第四届淮海科学技术奖1项。2.开展技术积累，实施“五个引入”学院依托“中华药都”亳州在中药产业和中医药文化领域独特的优势和发展空间，积极搭建科研平台及载体，组建了安徽省中医药科学院亳州中医药研究所，成立了6个科研创新团队。整合安徽中医药大学和亳州市药材种植、饮片、配方颗粒、中药丸剂、中药日化等领域的工程（技术）研究中心及“院士工作站”等资源的中药科技平台，以中药材资源优势为依托，以市场为导向，以壮大企业规模、提升产业层次为核心，按照“发展现代中药农业，做大做精中药工业，做强做专中药商业，培育中医药养生保健、文化旅游业”的原则，提供科技研发技术支撑。近年来，学院先后为亳州中小型企业提供技术服务，成功申报国家科技部中小型科技创新基金3项，国家科技支撑计划项目3项，国家火炬计划项目1项，国家星火计划项目3项，安徽省国际合作科学研究项目2项，安徽省高技术产业化项目1项，安徽省农业转化资金项目1项，安徽省重点新产品2项，安徽省高新技术企业申报2项、安徽省高新技术培育企业申报3项、专利申请50余项等，共争取国家项目资金500余万元，为企业解决技术难题20余项，参与培训技术技术人员300人次，收到良好的经济与社会效益。在与企业合作的同时，学院也在不断实施“五个引入”，引入职业资格标准修订完善专业人才培养规格标准、引入行业标准修订完善专业建设标准，开展专业资格认证、引入企业核心技术标准修订完善专业核心课程标准、引入行业企业专家组建专业建设团队，引入行业企业积极参与人才培养工作，实现校企深度合作，切实提高学院人才培养质量。3.立足学院，面向社会，开展职业技能鉴定根据国家职业教育规划和教育部有关文件规定，学院认真落实“双证书”制度。学院是亳州市高技能人才培训基地，全国职业技能鉴定统一考试组织单位。近年来，学院职业技能鉴定站开展了营销师、企业人力资源管理师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等十几个工种的职业技能培训和鉴定工作，近几年来开展中高级职业技能鉴定2500多人次，学院毕业生双证书获取率达80%以上。学院免费开展了创业意识培训、创办企业培训和创业模拟实训等培训项目，自2011年以来，每年创业培训学员1000多人。建立了省级大学生孵化基地一个，鼓励学生将培训所得，运用于实践。在对校内学生开展各类培训的同时，我院利用优越的师资和实训条件，服务于社会。如与安徽省药监局联合开展了2014年执业药师考前培训班，与华佗国药有限公司等企业开展了企业员工岗位技能提升培训。2015年，我院成教部牵头与巢湖市康复大药房连锁有限公司合作开办培训班，此次培训共有学员近80人，分为中药学和药学两个班，计划用3年左右时间提升学员的学历层次，授课内容主要是中药学、药理学、药剂学、药学综合知识等执业药师考试相关内容。每年培训和鉴定各级各类学员2000余人次，为学院带来了良好的社会声誉和经济效益。4.关注公益，提升学院的社会服务力从2009年开始，学院开始对口支亳州市援谯城区安溜小学，至今16次前往学校看望留守儿童，4次请留守儿童到学院作客，并建立帮扶农村留守儿童基金账户，多次组织学院师生为留守儿童捐款捐物。学院积极发挥各类志愿者协会的作用，组织学生开展学雷锋、关注孤寡老人等活动。以2014年为例，我院在人民日报、中国日报、工人日报、安徽日报、安徽工人日报、中国质量报、安徽商报、市场星报、江淮晨报、安徽青年报、亳州晚报，中央人民广播电台、安徽人民广播电台、亳州广播电视台，安徽新闻联播、亳州新闻联播，新华网、人民网、央视网、中国广播网、中国高校之窗、安徽教育网、中国亳州网、亳州文明网等，国家、省、市媒体上发布新闻2012篇/条；全年电视媒体报道的时间达112分14秒；全年共计接待媒体采访100余人次。5.地方文化纳入通识课程在通识课程的开发中，我院充分挖掘地方各种环境资源作为教育教学资源。将亳州本地的地理、历史、政治、经济、文化和民俗状况等内容引入课程。以五禽戏列入课程内容为例。近年来，亳州市积极推进华佗五禽戏“进学校、进企业、进社区、进机关”活动，五禽戏逐渐成为全民健身活动的一个重要内容。按照市政府关于在亳州市推广普及五禽戏工作实施方案的要求，我院把五禽戏作为传统体育项目纳入到教学当中，深入挖掘五禽戏文化内涵，传播五禽戏健身养生理念，帮助学生强身健体，提高学生的身体素质，促进“亳州五禽戏之乡”品牌的发展。每年在全院范围内举行五禽戏的团体比赛，并组织学生参加亳州市五禽戏展演活动。6.企业文化纳入实践课程“培养什么样的人”和“怎样培养人”也是高等职业教育要解决的根本问题，学院通过一系列行之有效的教育教学活动把“做人”和“做事”、“授业”与“育人”有机统一起来，特别注重把企业中的先进文化理念渗透到学院实践课程的开发中。以我院药学院为例，我院中药制药实训中心，装备有制备中药饮片及成药片剂、胶囊剂、丸剂、颗粒剂、口服液等剂型的大型制药机械60余种，基本做到了与工厂的实际生产“零距离”，以企业文化的精神营造学生实践课程的环境文化，是学生完成实训教学、职业素质训练、职业技能训练以及培养、提高学生实践能力的重要场所。不足及改进措施：不足之处：一是科研课题立项主要集中在药学类专业，各专业发展不均衡；同时立项课题与企业结合度还不够，有待提升；二是社会服务主要集中在社会人员的培训及技能鉴定，真正深入到企业帮助企业解决技术难题，为企业提供智力支持还很少；三是文化传承创新与地方文化产业结合方面，有待于深度融合，并在广大师生中传承创新；四是市校共建图书馆还没有全面开馆，市民来馆人流量不足，有待进一步加大宣传，提高馆室及图书报刊利用率等问题。改进措施：下一步应通过政策倾斜、资金扶持，加大对药学类专业在科研成果应用方面的转化；加强与地方政府合作，加大参与地方文化产业的开发力度；鼓励教师到企业挂职，帮助企业解决技术难题；进一步完善图书馆内部设施设备建设，开展各项图书阅读活动，加大宣传力度，提高图书馆馆藏图书的利用率，增强图书馆的社会服务功能。有关情况说明及主要支撑材料：1.学院科研相关规章制度；2.学院近年来科研项目和成果汇总；3.技能鉴定、继续教育、各种培训教育相关材料4.人文素质教育相关材料5.企业文化与校园文化融合相关材料6.校园文化活动相关材料分项自评说明表主要内容2.人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度评估要素2.3奖惩机制和制度建设对办学定位的支撑自评结论合格主要做法及成效：学校通过出台制度，有效落实措施，不断完善了各项奖惩机制和制度建设，为学校的可持续发展和申请地方技能型高水平大学建设奠定了良好的基础。学院修订了亳州职业技术学院科研奖励管理条例（修订）、亳州职业技术学院科研项目管理办法（修订）、亳州职业技术学院科研经费管理制度（修订）等文件。对获奖类成果、论文类成果、著作类成果、科研项目类成果给予相应的奖励，同时开展教学成果奖励。学院根据办学定位，通过制度约束和激励机制，着力提高教师队伍的在技术技能型人才培养、产学研合作方面的能力。一是建立了教职工奖励体系，通过评先评优、晋升提级、提供学习机会等方式，强化了教职工的工作纪律，充分调动了广大职工的积极性、创造性，提升了教职员工的综合素质；二完善相关人事管理制度，如亳州职业技术学院高层次人才引进办法、亳州职业技术学院引进和稳定人才暂行办法、亳州职业技术学院校内高级人才津贴管理办法以及亳州职业技术学院教学、实验系列专业技术人员业绩量化积分实施办法等。三是强化教学考核在职称评聘中的地位。制定了亳州职业技术学院教师教学质量考核办法，对教师教学实行每学年考核一次，考核结果与课酬挂钩，考核优秀的课酬提高20%，良好的提高10%，同时进入教师个人档案，并作为职称评聘、教师评先评优的重要依据。学院把师德师风建设作为教师队伍建设的一项重要工作，坚持把思想政治教育放在首位。一是组织学习，二是建章立制，三是创先争优，四是开展专题讲座。近年来，师德建设取得了一定成效。每年一度评选优秀教师、先进教育工作者、优秀共产党员等。学院将师德师风作为教师竞岗的重点考核内容之一，对师德师风不合格的教师实行一票否决制，对各奖项获得者给予精神和物质奖励，并在晋升职称、岗位聘任等方面予以优先。不足及改进措施：不足之处：一是奖惩机制和制度的执行力度有待进一步加强；二是奖惩的标准有待进一步完善。改进措施：下一步将通过宣传和配套政策的制定，加大对奖惩机制和制度的执行力度；对有关奖惩制度进行修订和完善。有关情况说明及主要支撑材料：1.学院教学、教科研奖励制度2.学院教师在教学、教科研方面的获奖情况3.学院人事管理奖惩机制和制度建设4.学院师德师风建设5.学生学习、文体活动奖惩机制和制度建设分项自评说明表主要内容3.人才培养目标、培养方案、教学运行、课程评价、毕业鉴定等主要教学环节之间的吻合度评估要素3.1培养方案及执行情况自评结论合格主要做法及成效：学院在专业设置和人才培养上，根据高职院校人才培养目标，始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，紧紧围绕区域产业发展重点,结合区域产业发展需要,积极开展各专业人才市场需求调查和毕业生跟踪调查研究，掌握行业企业岗位市场变化，增强专业人才培养的适应性。学院紧扣亳州十大产业发展需要，结合自身优势，科学准确定位，紧贴产业、紧贴企业、紧贴职业岗位调整专业设置，着力打造品牌专业，1.积极开展调研论证，科学制定人才培养方案为了制订科学、合理的专业培养目标，学院起草了2014级人才培养方案修订意见并启动2014级人才培养方案修订工作。各系部根据修订意见，在认真理解上级文件的有关精神的基础上，积极开展毕业生跟踪调查，各专业在已完成前期调研、方案拟定、院系方案论证等工作基础上进行了校级层面的论证，与会校内外专家围绕修订思路、专业定位与培养目标、行业需求、课程设置、实践教学、职业素养、专业特色等方面多视角客观地对各专业人才培养方案进行了评估和论证。由于行业、企业的参与，学院专业定位更加准确，人才培养目标更符合岗位实际，专业知识结构、能力结构和素质目标更加合理，课程体系构建更加科学，课程教学内容更加实用，专业实践明显增强，教学方法更加适用，考核方式方法更加适合，保证了专业人才培养质量符合用人单位要求。2.树立培养方案权威，规范人才培养实施环节为确保人才培养方案的严肃性和相对稳定性，学院统一制订学期进程表、课程表，统一下发教师授课任务通知书。同时建立了教学计划变更报批制度，制订了教学事故的级别划分和认定办法、教学工作管理条例等一系列规章制度，强化对教学的各个环节进行有效监督。各系（部）严格执行学院批准的人才培养方案，督导与教务处负责协调、监督各系（部）人才培养方案的执行。各专业课程和实践环节的教学任务由相关系（部）归口承担，并负责组织教师制定各门课程教学大纲和教学进度计划。每学期期末，教务处组织各系（部）核对、确认下一学期各专业教学执行计划，并对教学计划进行审批；教务处于开学前完成下一学期排课等工作，形成课程表，印发各系（部），并由各系（部）及时通知有关教师和学生。任课教师根据课程教学大纲，在正式上课前编制好本课程的教学进度计划。在人才培养方案执行过程中，各系（部）必须根据人才培养方案落实每一门课程的教师、教学大纲、教材及必要的教学条件，安排好各教学环节，并据此进行教学管理。不足及改进措施： 不足之处：人才培养方案在课程体系构建、教学内容选择、实践教学环节设计等方面与企业需求之间，还需要长期不断贴近融合，个别专业执行职业资格标准时存在偏差。改进措施：下一步将加强研究，开展理论探讨，广泛开展调研，充分聘请企业行业专家参与专业人才培养方案的制定，突出人才培养质量的吻合度。同时，将研讨相关职业标准纳入教研活动，并建立长效机制。有关情况说明及主要支撑材料：1.亳州职业技术学院2014级人才培养方案汇总材料2.亳州职业技术学院教学管理制度汇编3.亳州职业技术学院近3年教学执行计划审批表4.亳州职业技术学院近3年课表5.亳州职业技术学院近3年人才需求调研报告6.亳州职业技术学院近3年毕业生跟踪调查报告分项自评说明表主要内容3.人才培养目标、培养方案、教学运行、课程评价、毕业鉴定等主要教学环节之间的吻合度评估要素3.2课程建设对人才培养支撑情况自评结论合格主要做法及成效：近年来，学院主动适应高职教育新形势，积极探索改革高职人才培养模式的新思路，探索课堂教学与现场实践相结合、理论知识与操作技能融会贯通的更为有效的途径，与企业沟通协商，围绕专业人才培养目标，充分体现职业教育“就业导向，能力本位”的指导思想，以课程改革作为专业教学改革的核心，以课程建设为点，专业建设为线，教学改革为面，全方位加强课程改革与建设。1. 职业标准对接课程，构建专业核心课程体系学院紧密结合区域经济发展、产业升级和技术进步需要，围绕学生职业能力培养主线，根据行业和职业岗位标准，加大课程改革力度，推进专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。例如：中药学专业创新构建服务中药产业岗位的“多能一专”技能递进式核心课程体系：“中药质量控制、中药炮制、中药提取、中药制剂”设定、阶段学习，阶段课程开展“多能基础学习”修满5门，学生依据学习兴趣以及职业发展规划选择阶段一个方向，进行“一专”学习，提升技能精通性。中药专业“多能一专”技能递进式核心课程体系 中药制药技术专业以社会需求为目标、以就业为导向、以能力培养为本位，将面向职业、面向就业岗位作为人才培养基本目标。构建以中药饮片和中药制剂产品的生产过程为基础，符合中药饮片生产、中药制剂生产等相应岗位（群）能力需求的中药制药技术专业核心课程，对将中药制药技术核心课程内容体系进行解构和重构，构建基于“工作过程”的中药制药技术核心专业课程体系中药制药技术专业“基于工作过程”的核心课程体系2.提高师资职业素养，建立课程改革长效机制教育部、国家发展改革委等六部门印发的现代职业教育体系建设规（2014-2020年）（教发20146号）明确提出要“建立产业技术进步驱动课程改革机制”。学院每年都选派专业教师深入企业锻炼，参加各种相关培训，开展横向课题研究，了解最新技术在企业中的应用。在2014年人才培养方案修订中，学院根据行业企业需要、科技发展水平和职业资格标准对相关课程结构和教学内容、教学课时等进行了适当的调整和完善，初步建立了产业技术进步驱动课程改革机制。例如：从2013年6月1日起开始全面实施新版GSP，新版GSP全面推进计算机管理信息系统的应用，作为日常管理的重要手段；重点强化药品购销渠道管理和仓储温湿度控制环节；完善票据管理、冷链管理、运输管理这三大难点；提高管理人员资质。通过调研我院药品经营与管理专业毕业生就业情况发现，从事医药及保健品销售的学生占总毕业生的60%以上，为了提高学生的就业竞争力和可持续发展能力，必须将新版GSP知识纳入理论教学中来。同时，为提高学生动手能力，适应技术进步对人才培养的要求，绝大部分专业对相关课程也做了一定程度的调整，增加实践教学的内容和课时。3.依托精品课程建设，加强优质教学资源共享院重视课程建设工作，提出了以精品课程建设为龙头，加大优质教学资源的整合和建设力度，牢固树立课程建设在教学中的中心地位。学院在一系列的管理文件和管理制度中，进一步明确规定了支持和奖励精品课程建设的多方面的政策和措施。目前，学院已经批准立项了省级大规模在线开放课程（MOOC）示范项目1门、省级资源共享课3门，院级精品课程25门。学院加强校本教材建设，严格规范教材选用程序，坚持选优、用优的教材选用原则，优先选用教育部推荐的高职高专规划教材和自编教材，提高了教材选用质量。积极开展教学参考资料和教学辅助资料的建设工作，积极同企业合作开发技能型课程的配套教学材料的建设，规范教师教学工作的教学指导书、案例集、实验或实训教学指导性资料。不足及改进措施：不足之处：一是部分新教师对课程标准的理解不够到位，在教学过程中没有发挥课程标准应有的指导作用；二课程网络教学资源库的建设比较滞后，有待进一步提升；三是教师编写的规划教材偏少。改进措施：下一步将完善相关管理制度，采取有效措施鼓励老师进行挂职锻炼，加大网络教学资源库的建设和开发。进一步完善产业技术进步驱动课程改革机制，加强课程研究，引进现代企业优质资源，深化课程体系和教学内容改革，提高课程建设质量，制订政策措施激励校企合作开发技能型课程建设和配套教材建设。 有关情况说明及主要支撑材料：1.亳州职业技术学院重点专业核心课程标准2.亳州职业技术学院重点专业核心课程体系材料3.亳州职业技术学院重点专业教学资源库建设资料4.亳州职业技术学院教师主、参编教材一览表及成果5.亳州职业技术学院学院教师主、参编教材一览表及成果6.亳州职业技术学院教材选订和使用相关材料7.亳州职业技术学院在线开放课程（MOOC）示范项目、省级资源共享课，院级精品课程一览表及建设材料11.亳州职业技术学院公共课课程标准12.亳州职业技术学院公共课改革实施材料分项自评说明表主要内容3.人才培养目标、培养方案、教学运行、课程评价、毕业鉴定等主要教学环节之间的吻合度评估要素3.3教学研究与改革自评结论合格主要做法及成效：教学改革是高职院校永恒的主题,但教学改革不是单纯为了改革进行改革,而要遵循高职教育教学的规律,因地制宜、有清晰的计划和目标展开。学院高度重视教学研究和改革工作，紧紧围绕办学定位，落实教育部和省教育厅提供教育教学质量30条和33条意见，出台了亳州职业技术学院关于深入推进教育教学改革的意见，不断深化教育教学改革，服务技术技能人才培养。1.密切加强校企合作，持续创新人才培养模式学院自2003成立以来，不断加强校企合作，工学结合，持续创新人才培养模式。经过多年的建设，专业人才培养模式改革得到深化，专业内涵建设得到加强，各专业形成理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密结合的，符合高技能人才培养规律特色鲜明的“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式，大大促进了学生岗位胜任能力、岗位适应能力和良好职业可持续发展能力的提升。例如：2012年，学院与70多家省内外知名企业建立合作关系，在这些企业设立了校外实习基地。开设了济人班，达丰班，益丰班，实现了定单式培养。11月中下旬，学院组团分批往赴皖南和江浙沪等地近20家校企合作单位深入调研学院顶岗实习工作，主动为学院深化校企合作、加强学院内涵建设全面问诊把脉，纳言用谋。2013年12月份，中联重科亳州工业园与学院以“共同探索职业教育办学和人才培养新模式，持续培养适合企业岗位需求的新人才”为目的，进行了第一次校企合作。2014年，双方确定采取一、三、五学期在校学习理论知识，二、四、六学期在中联重科亳州工业园实习这样一种“理实并重，工学交替”的人才培养模式，为学院教学质量的提高增添了一条新的发展路径，也为同学们提供了一种新的学习模式。2014年1月，扬子江药业集团和学院举办了“扬子江药业班”签约仪式，每班40-50人，共同制定教学计划，共同承担教学内容，共同培养符合企业需要人才。通过校企合作，进一步改革和完善了多元化的人才培养模式，例如：中央财政支持建设专业、省级特色专业-中药专业，构建了“基于中药产业链的三平台四出口校企双主体多元合作”人才培养模式；省级特色专业-中药制药技术专业，形成了“1233”式人才培养模式，即“一种体系，两项融通，三方联动，三个1/3”为特点的产教融合人才培养模式；省级特色专业-药学专业，构造了“一个中心、两个要素、三个融合”的人才培养模式模式；省级特色专业-药品经营与管理专业，构建了“医院药学实践-中医药应用实践药店经营管理实践-课余活动组织”多模块的人才培养模式。同时，及时将教学研究成果固化应用到人才培养中去。2.以质量工程为抓手，全面深化学院教学改革学院以省校系三级“质量工程”和“振兴计划”项目为抓手，以改革创新为动力，以全面提高人才培养质量为目标，将实施“质量工程”和“振