人教版七年级下学期《最后一课》说课课件

义务教育课程标准实验教科书,七年级下册 最 后 一 课 都 德 执教者 钟文彬,说教材,教材的地位和作用 最后一课是法国小说家都德爱国主义短篇小说的代表作之一。这篇小说以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一趟法语课的背景，刻画了小学生弗朗士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国情感。在新版教材中具有特殊的地位和作用,教学目标 1.知识与技能 （1）反复朗读课文，从整体上把握文章的故事情节。 （2）品味小说语言、揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。 2情感、态度、价值观 培养热爱祖国语言、热爱祖国的思想感情。,教学重、难点 1、重点 （1）整体感知课文所表现的爱国主义感情。 （2）学习文章生动的描写。 2、 难点 词语揣摩。,教学时间：三课时 第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握； 第二课时：分析小弗朗士的人物形象。 第三课时：分析韩麦尔先生的人物形象、总结、升华主题,说教法、学法,。根据我们学生情况、本课文的特点，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法、学法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法。设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点。 2、比较阅读法。 3、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。 4、为增大课堂教学的容量，提高效率，使用多媒体教学。,第二课时,教学要点,1、小弗朗士上学路上的见闻和心理活动的描写2、教室中异常情景的描写3、小弗朗士心理反应和思想感情变化的描写,第一个话题,学生阅读第一、二部分，回答下列问题：1、小弗朗士在上课途中见到、听到、想到了什么？2、文中为什么不直接从上课写起？,第二个话题,“最后一课”情形与平日上课时大不一样，你能从中找出不一样的具体表现吗？并说说这种不一样说明了什么？,找不同，评人物： 1、最后一课与平日上课的不同； 2、小弗郎士在上最后一课前后的不同； 3、韩麦尔先生与平时的不同； 4、镇上的人们与平时的不同。,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安安静静，跟星期天的早晨一样。,课前学生开课桌啦关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,第三个话题,小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了明显变化，你能从中找出这种变化的具体表现吗？并说说变化的原因吗？,可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。,最后一课,可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。,最后一课,最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。,最后一课,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,变化原因分析,1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。,2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。,3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤