枫叶红了

,第一单元 环境差异,第一节 枫叶红了,学习结构,枫叶变红,气候,1.原因,2.引入正题,3.记忆方法,4.有关部门,5.影响,6.应对措施（ ）,7.小调查,8.探究方式,问题探究：学习目标,请同学们掌握以下问题： 枫叶为什么会变红？ 气候还于什么有关？ 二十四节气 二十四节气对农业的影响？ 应对恶劣天气的措施？ 6. 探究方式,情景导入：生活在线,枫叶 漫山遍野的枫叶染红了整个秋天生命和热情点亮了秋色。 ,问题解决：追根求源,枫叶为什么会变红？ 作出假设： 是因为秋天温度降低的缘故。 方式： 上网查资料。 资料链接： 秋天到来之后，随着气温的降低、空气湿度的减少、光照的减弱，植物中的叶绿素、叶黄素、胡萝卜素的含量逐渐减少，而花青素却迅猛增多；花青素具有遇酸变红，遇碱“面不改色”的特性。据测定，枫树等少数植物，叶子中的细胞液是酸性的，故而随着秋天的降临、花青素的增多而由绿逐渐变红。 而对于大多数植物而言，由于所含的花青素很少，或者花青素含量虽多，但细胞内酸碱度不会变酸,所以一般的植物叶片不变红。,进入正题：气候,随着气候的变化而变化。 1.气候还于什么有关？ 农业生产、交通、工业、林业、渔业、畜牧业 2. 二十四节气歌： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 3.二十四节气对农业的影响:（古代谚语） （1）清明前后，种瓜点豆。 （2）白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。,应对恶劣天气,恶劣天气（农业）：干旱，霜冻，寒潮，台风，洪涝 应对方法：（1）修建水库（2）培育新品种 调查表,深入了解：防御农业气象灾害的主要对策,（农业上应对恶劣天气的方法） 防御农业气象灾害的主要对策是：发展水利灌溉、平整土地、改良土壤等农田基本建设，提高抗灾能力；营造农田防护林，有效地防御干旱、高温热害和干热风；根据地区农业气象灾害的发生规律，特别是其季节分布特点，进行作物和品种布局；根据因时、因地制宜的原则，推行防灾抗灾的农业技术措施，以减轻或避免灾害损失，如适时播种，土壤耕作，合理灌溉，以水调温，增施肥料，改良土壤结构，灾前抢收，灾后补救等；采用喷洒抗旱剂、增温剂、萘乙酸、乙烯利等化学药剂，可以减轻干旱、干热风、低温冷害的危害；建立不同地区防灾抗灾、稳产增产的农业技术体系，从农业系统的整体着手提高抗灾能力，做到有灾防灾，无灾增产,问题综合,枫叶为什么会变红？ 气候还于什么有关？ 二十四节气 二十四节气对农业的影响？ 应对恶劣天气的措施？ 探究方式,环境教育探究方式,作出假设 调查 观察 思考 研究,探究方式的重要性,学生通过多种形式的探究性学习活动，了解和掌握科学探究的基本过程或程序是很重要的，即科学的过程和方法是科学素养的组成部分，对于学生终身的学习和发展具有重要意义。对科学探究的过程的了解和掌握，还能迁移到参与社会生活，从事经济生产，作出个人决策等需要研究的其他领域中去。 事实上无论是通过实验来探究、通过调查来探究、通过资料分析的探究等不同形式的科学探究活动，大体上也都包含着以上的基本过程或程序，只是侧重点和难点不尽相同。因此实际教学中，当然不应也不能千篇一律，搞成某种模式。课程标准既以影响鼠妇分布的环境因素的探究为例，展示了通过实验进行探究的基本过程，意在提示掌握基本过程的重要性，又在别的案例中仅强调某些侧重点，并没有千篇一律，而是按教学内容的实际情况来决定。 还要指出，在组织科学探究活动时，有几个环节是不易做好的。如提出问题、作出假设，需要背景资料，需要提示学生的生活经验，需要引导，需要尊重学生多样化的提问和假设，而不是教师强加给他的。控制变量、设计对照、收集数据、处理数据等科学探究最基本的方法、技能，要在许多探究活动中，反复实践培养。还有表达和交流中，严密的逻辑，辩证的思维，科学的表达，以及评价和反思也是要不断地训练，才能达到较好的状态。 总起来看，既要遵循科学探究的基本过程，又要根据实际内容的需要，突出某些侧重点，还有反复的训练和培养，科学探究的能力，不可能一蹴而就。,枫叶变红,气候,1.原因,2.引入正题,3.记忆方法,4.有关部门,5.影响,6.应对措施（ ）,7.小调查,8.探究方式,请同学们思考本节课的内容，加以巩固,当堂小测验,1.请举出两条运用气候进行农业生产的谚语？ 清明前后，种瓜点豆。 白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。 2.我国过去经常出现由恶劣天气引起的农业灾害，请举出三种以上恶劣天气及三条农业灾害，并写