人教版九年级化学教材上册第七单元第1课题《燃烧与灭火》说课稿

一、说总体设计理念,燃 烧 和 灭 火说课,二、说教材,三、说教法,四、说学情,五、说教学程序设计过程,本节课着重体现化学学习内容的现实性，同学们从生活走向化学，从化学走向社会。培养学生对化学的应用意识。,一、说总体设计理念,二、说教材,1、教材地位及其作用 2、教学目标分析 3、重点、难点、疑点,1、教材地位及其作用,燃烧和灭火是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元物质的变化和性质的学习中，同学们认识了燃烧的本质有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。,2、教学目标分析,A知识与技能： （1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法 （2）了解易燃物、易爆物的安全知识 （3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 B过程与方法： 通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 C情感态度与价值观： （1）培养学生合作交流意识和探索精神 （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感 （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物,3、重点、难点、疑点,重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：对着火点的理解,四、说学情,对象为初三年级的学生，我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自救常识。使教学内容和社会生活相互渗透。真正做到化学与生活实际紧密联系。,五、说教学程序设计过程,1、借用图片引导学生认识火与燃烧 2、引出燃烧的定义 3、通过探究活动讨论与学习燃烧条件 4、通过探究讨论灭火原理和方法 5、小结与思考,2005年10月12日，运载神州六号的火箭顺利升空。,燃烧给我们带来美好的生活：,2003年10月15日，运载神州五号的火箭顺利升空。,2004年雅典奥运会场主火炬,2003年11月3日衡阳发生火灾，并引发楼房垮塌，致使20名消防官兵不幸罹难。,燃烧也给我们带来灾难：,森林大火,燃烧的定义：,燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。,燃烧的特征:,发光、发热、化学反应,一、燃烧的条件,燃烧,不燃烧,条件一: 物质具有可燃性,不燃烧(或过一会儿燃烧),燃烧,条件二: 可燃物要达到燃烧的最低温度（着火点）,火焰熄灭,继续燃烧,条件三: 可燃物要与氧气接触,活动与探究一,演示实验四:(1)在500ml的烧杯中注入400ml热水，水中放入一小块白磷。 (2)将分别放有白磷与红磷的两支试管一起放入热水中，观察现象。,一、燃烧的条件,讨论：,1、由上述实验中试管中的红磷不燃烧而白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？,2、由试管中的白磷燃烧，但水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？,达到燃烧所需的最低温度（着火点）,可燃物与氧气（或空气）接触,3.如何让水中的白磷燃烧?,(3)用盛有氧气(或空气)的试管口对准烧杯中的白磷 ，观察现象。,讨论：,4、由本来在水中不燃烧的白磷，在通入氧气(或空气)后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？,5、综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？,可燃物与氧气（或空气）接触,燃烧的条件：,有可燃物,可燃物与氧气（或空气）接触,达到燃烧所需的最低温度（着火点）,小结：,燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。,燃烧条件示意图,燃烧的现象,想一想：,遇 到 火 灾 怎 么 灭 火？,灭 火 器 灭 火,水 灭 火,请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛,烧杯 小刀,活动与探究二,二、灭火原理和方法,灭 火 的 原 理,2.隔绝氧气（或空气）,3.降低温度到着火点 以下,1. 清除可燃物,小结：,思 考：,生活中常用哪些灭火方法，分别运用哪些灭火原理 ？,1、油锅着火,4、酒精失火,2、堆放杂物的纸 箱着火时,3、扑灭森林火灾的 有效方法之一,降低温度,隔离可燃物,隔绝氧气,用湿抹布盖灭,用锅盖盖灭,可用水扑灭,将森林大火蔓延线路前的树木砍掉,隔绝氧气,一、燃烧的条件,二、灭火原理和