人教版语文八年级上册第二单元第七课《背影》课件

背影教学课件,朱自清 (18981948) 诗人 学者 散文家,背 影,Q,Q,Q,Q,返回,写作背景,背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,朱自清(18981948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一 些文艺论著，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写背影，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是背影里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，”,作者简介,给加线的字词注音 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ） 栅栏（ ） 差使（ ）狼藉（ ） 蹒跚（ ）簌簌（ ）,字词学习,xi,sn,j,yn,y,suxi,zh,chi,j,pnshn,ss,积累词语,差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 勾留：短时间停留。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 情郁于中：感情积聚在心里。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 踌躇：犹豫。,Q,Q,返回,寻找背影,本文共有几次写到“背影”？,共有四次,四次“背影”各出现在课文什么地方？,第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。,本文着重写的是在什么时候、什么地方看见的那个背影？,父亲买橘子爬月台的时候。,在这段文字中，作者是怎样描写父亲的“背影”的？为什么写得这样细？,先写外貌，再写动作，还用自己的感情来烘托。 因为这个背影，是全文故事的重点，最能体现 父亲的爱心，所以写得这样细。,Q,Q,返回,感受父爱,探究：行动描写(爱在行中),在浦口送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？,照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房,真可谓：细心关照，无微不至,Q,Q,返回,感受父爱,探究：语言描写(爱在言中),“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？）,不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）,Q,Q,返回,感受父爱,探究：语言描写(爱在言中),“不要紧，他们去不好！”(言外之意?),父亲当时急于谋事（找工作），在生存的巨大压力之下，他忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐（不放心）儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定亲自送儿子。,金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。,Q,Q,返回,感受父爱,探究：语言描写(爱在言中),“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”,父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，丢失了行李。父亲的关怀真是无微不至。,Q,Q,返回,感受父爱,探究：语言描写(爱在言中),“我走了，到那边来信!”,父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。,Q,Q,返回,感受父爱,探究：语言描写(爱在言中),“进去吧，里边没人。”,父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叮嘱儿子小心，什么都为儿子着想。 老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出真 挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。,Q,Q,返回,知识点,直接引语与间接引语的区别 直接引语：直接引述别人的话（句子中有“”）。 间接引语：用自己的话转述别人的话，叫“间接引语”（句子中一般无“”） 间接引语有什么作用？ 间接引语可使文章的语言更简洁。,思考讨论,1、课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么？ 表达了怎样的感情？,难过之泪,感激之泪,惜别之泪,见父亲，睹家境，想祖母,望父买橘，刻画背影,泪光莹莹，再现背影,与父分别，惜别背影,心酸之泪,对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？,孝子,祖母死了 父亲失业 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望亲买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）,归纳小结,见面背景,三次流泪,(祸不单行,家境惨淡）,四个背影,Q,Q,返回,寻找背影,一（1）难忘背影 二（26）刻画背影（买橘、离开） 三（7）再现背影,根据四次背影，理清结构,找出线索,点题（开门见山） 前后照应,Q,Q,返回,回报父爱,“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！,检测一下你的情商 “我那时真是聪明过分，” “唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）,3：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子 情深。,父子情深,课后练习一、 1、,先外貌描写，再动作描写，然后用特定镜头详细描写爬月台的动作。,2、,因为父亲过铁道买橘子的过程最能体现父亲的爱子之情。,由近及远；,为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋惆怅，想到父亲前途艰难，又格外悲怜辛酸。,3、,父亲已到大去之期，想到父亲对自己的爱，所以泪光晶莹。,二、 1、 2、,思念父亲，为全文定下感情基调，揭示全文内容核心，突出背影，设置悬念。,渲染悲凉气氛，为下文写背影交代背景。,四、,当时作者祖母去世，父亲失业，双重打击使全家光景黯淡，大家心情都很难过。我是一个20刚出头的青年，情绪上更脆弱，更敏感，所以容易流泪，可以理解。,父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。,拓展迁移,父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。,父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。,世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，