人教课标版语文七年级上第二单元《王几何》课件

,王几何,作者简介,马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。,正音,须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记,y qio bng chu n hng co mng,须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：,形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。,默读课文，思考并回答以下两个问题。 1.请用一句话概括文章的主要内容.,1、本文主要写了王玉琳老师给“我们”上第一节几何课的情形。,2.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉。,小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？,品读课文，了解王老师,风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。,文中除了直接描写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？,研读课文，感受王老师,通过侧面描写来烘托人物形象，使人物形象更鲜明，更生动.,本文描写的是一节充满笑声的几何课，请问令 人发笑的源头有哪些？ 王老师哑笑 王老师公布自己的绰号 让同学们到黑板上画圆和三角形，结果同学们 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 王老师在课堂上展示什么绝活？ 反手画圆和三角架。,5.从课文看，王几何是一个怎样的老师？ 风趣幽默； 热爱自己的教师职业，热爱学生； 与学生关系融洽并受学生爱戴； 熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。,1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在 微笑”运用了什么修辞？有什么作用？ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。 2、 “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画 了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。 3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准， 又好看”运用了什么修辞？ 拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了作者赞美之情。,4、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常 熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师 生距离，又调动了学生的学习积极性。 第2自然段为何选用问句？ 设置悬念，吸引读者，引出下文。,第9段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹 之情。 第12段属于什么描写？ 神态描写。表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老 师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆 心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习 积极性。 老师为什么让学生上黑板画图？ 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学 习精神。,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,敬佩、感激、赞美,文本小结,14,1.在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。 外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。 （2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。,15,（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。 （4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号” 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。,16,（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何” 语言描写，“天哪”“可惜”既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。 （6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形” 外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。,17,（7）王老师下课前的结束语是：“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神” 语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。,感知课文,归纳概括,王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来 老师的出场与众不同 老师的自我介绍与众不同 老师的几何教学内容更与众不同,思考点评,1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。 风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。 2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？ 作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 生动的细节描写。,合作探讨,王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是